ElisabetRodríguezCamón私たちは学生の重要な能力を強化しなければなりません

教育は最も重要で複雑な社会的プロセスの1つだけではありません。それを通して、あなたは文化全体を変えることができます、そしてもちろん、それらに住む人々の考え方や行動の仕方を変えることができます.

そのため、教育と教育はさまざまな分野から取り組むことができる分野であり、その多くは教育学への対話の橋をかけている傾向があります。. 心理学は、もちろん、そのうちの1つです。.

ElisabetRodríguezCamón、子供および青年心理学者とのインタビュー

心理学と教育が行われている点を直接知るために、ElisabetRodríguezCamónにインタビューしました。, 共同作業に加えて 心理学と心 心理教育学と幼児期の心理学、そして成人向けの心理ケアの両方の経験があります。.

今までのあなたのプロとしてのキャリアは何ですか？現在取り組んでいるプロジェクトは何ですか？?

ムトゥアデテラサ病院の摂食障害ユニットで学士号を取得した後、私は心理学の分野で私の職業活動を始めました。その期間は私が認知行動流の中で臨床的な道を通して専門的に選ぶのを助けました、その理由のために私は3年間PIR試験を準備しました。私は居住者の地位を得ることはできませんでしたが、臨床心理学の分野に関する理論的知識をかなり強化しました。その後、交通事故の犠牲者を対象としたさまざまな心理的予防プロジェクトの開発と開発に1年を費やし、不安関連症状のある患者に最初の個人的な心理的介入を始めました。.

現在、私は3年以上もの間異なる心理ケアセンターで共同研究をしてきましたが、子供と思春期の心理学者として、また心理学者として、心理学者として働いています。さらに、昨年4月から、私はCentre EstudiとSant Antoni de Vilamajor市の社会福祉サービスとのプロジェクト契約を結び、サービスを要求するユーザーに心理療法を提供しています。これらすべてがあなたのデジタルマガジン "Psychology and Mind"における共同作業と臨床精神教育学の修士号のための最終修士論文の開発と組み合わされています。学校のカリキュラム：学生の心理的影響」.

あなたはマインドフルネスの実践について調査してきたので、あなたはどのような意味であなたの技術は教育分野で役立つと思いますか？?

真実は、この分野は教育の文脈におけるこの種の技術の効果の研究に関してまだ非常に初期の段階にあるということです。これまで、マインドフルネスは臨床心理学や成人人口への応用に密接に関連していました。 1980年から2000年にかけて、マインドフルネスについての約1,000件の言及が発表されましたが、2000年から2012年にかけては約13,000件でした。.

学校の人口に関しては、国際的なレベルで行われた研究のほとんどは過去10年間（そしてスペインではさらに最近）に属していますが、科学では結果を徹底的に評価するには非常に短い期間です。そうであっても、それらのほとんどにおいて、調査結果は注意力と集中力の尺度、一般的な認知能力、そしてより大きな共感能力とより高いレベルの一般的幸福に関して介入された学生の体で達成された多数の利益を結論づけることを目的とし攻撃性が低い。いずれにせよ、刊行物は研究が介入後の長期追跡調査評価によって補完されるべきであり、そしてそれらが所見の一般化を検証することができるように多数の代表的集団サンプルを持つべきであるという必要性に集中する。得た。結果は非常に有望です、要するに、それらを確証するためにもっと研究が必要です.

試験を重視する教育システムの傾向が批判されています。そこでは、各質問に対して正しい答えが1つしかないと仮定して訂正が行われており、それはその方法で硬直性に報いるのに役立ちます。と思うこの議論であなたはどのような立場を維持していますか?

統一的な方法で教育システムについて話すことは教員にとって不公平でしょう。ゆっくりだが漸進的な方法で、教育グループはとりわけ自己評価、ピア評価、ヘテロ評価またはピア評価のような（より最終的な性格に関連する）従来のものとは異なる評価システムに取り組んでいます。さて、教育行政機関は学習ツールとしての評価の分野における革新を支持していないようです。 LOMCEによって導入された検査と外部テストはこの例です。.

同じように、個人が相互作用するさまざまな環境から受ける影響は構成に非常に関連しているので、学校が思考の硬直性の発達に責任を持つ唯一の教育主体であると考えることも完全に正確ではないでしょう推論能力例えば、創造性は本質的に柔軟性のない思考様式と相容れない概念であり、その主な決定要因は認識と感情の両方、すなわち経験への開放性、共感性、曖昧さに対する寛容性および他人の立場に対する自尊心である。ポジティブ、高いモチベーション、自信など.

これらの側面は家族からも共同で開発されるべきであり、それ故に、この教育エージェントとこれが子供に伝える価値は非常に関連性があり、上で示された要因と一致するべきです。.

現在の教育システムの概念化で生じた変化を、従来のものと比較してどのように説明しますか？この分野には大きな進化があったと思いますか?

間違いなく。特にダニエル・ゴールマンのベストセラー「エモーショナルインテリジェンス」の発表と、その新しい分野を巻き込んだすべての研究以来、方法に関しては大きなパラダイムシフトがあったと思います。今日の教育を理解する。それ以来、それはそれらのより器用で伝統的な内容を損なうために、認知 - 感情的なスキルと同じくらい関連した別のタイプの学習を取り始めました.

まだ長い道のりがありますが、感情的な変数がどのようにして学業成績と相互作用の環境、すなわち社会的関係における個人の成績を調整するかが見え始めています。この例としては、やはりマインドフルネステクニックと感情的な知性コンテンツが教室に組み込まれたことが挙げられます。.

あなたは、子供の学習障害の発生率の増加に何を起因させると思いますか？あなたは過剰診断があると思いますか？?

この質問に対する私の意見は多少曖昧です。明らかに、私は、診断の増加の一部が科学の進歩と、前世紀の初めと真ん中でその病理学が気づかれずに、軽蔑されたか間違っていた精神病理学を知っているという事実によると確信しています。 1943年にLeo Kannerがそれを区別するまで、最初は自閉症が一種の小児精神病として記述されていたことを思い出してください。しかし、私はまた、最近は反対の極端な方向に向かっています。十分な基準が定量的にも定性的にも満たされている。この時点で、私は製薬業界から、ADHDの診断で起こるように、より大きな経済的利益を可能にする大量の診断を維持しようと試みる明確な圧力を見ます。.

一方、私が以前に言ったように、検出された症例のかなりの割合において、学習障害の診断と子供で観察された進化の性質の両方が感情的な要因によって大きく影響されます。何度も、自尊心や自己概念の低さ、自信の欠如と達成の動機、感情的な規制の難しさなどは、通常は相対的な学習障害の介入における主な目標の達成を阻害します。読み書きや計算が難しい。したがって、私は、主に影響を受けている認知能力を向上させるために努力しながら、これらの感情的な欠陥を引き起こす要因を分析することにも焦点を当てるべきであるというのが私の意見です。.

あなたが今日子供たちが教育を受けていて、それが20年前の教育センターでそれほど注目されていなかった一連の価値観について言及しなければならないならば...それはあるでしょう?

私の見地から、そして私が学校と非常に密接に協力するようになった経験から導き出されて、私達は教育的文脈から最も個人的であるか家族の環境で勝つそれらに伝えられることを意図する価値を非常に明確に区別できます。教育センターでは、メディア、ソーシャルネットワーク、私たちを取り巻く資本主義経済システムなどからもたらされる可能性がある有害な影響を補償しようとする素晴らしい教育活動を観察します。.

私が毎日関係している教員は、今日の学生が道具的な知識の受動的な受け手であるべきではなく、この種の知識の習得と教育の両方において積極的な役割を果たすべきであることを非常に明確に言えるコミュニティで効果的に暮らすために。この例としては、彼の批判的推論能力と、共感、尊敬、献身、責任、欲求不満への寛容など、満足のいく対人関係を築くことを可能にするすべてのスキルの強化が挙げられます。.

家族の場合、これらの適応値を取り入れることの重要性が少しずつ増し始めていますが、この点に関してはまだ長い道のりがあると思います。通常、私は両親が子供たちと質の悪い時間を共有するのに不十分な時間を費やす場合（ほとんどの場合、計画的な方法ではありませんが）に気付き、これは子供が前述のスキルを内面化することを難しくします。私の意見では、個人主義、消費主義、競争力、または定量的結果といった現在の社会を特徴付ける価値観の影響は、家族がより「ミクロ」レベルで反対方向に進む学習を植え付けることを極めて困難にしている。.

社会や環境が子どもたちの感情の調整にどのように影響するのか?

私の職場での相談を最も頻繁に動機付ける問題の1つは、子供の集団と大人の集団の両方において、管理能力の制限と感情の適応的表現および欲求不満への耐性の欠如です。子供のための参照数字は彼らの両親であるので、これは非常に関連性があり、彼が模倣されるべきモデル、すなわち親戚や教育者の中でそれらを観察しなければ子供が適応心理能力を発達させることは非常に複雑です。今日の社会は「回復力」のない個人を生み出しており、回復力を逆境を迅速かつ効果的に克服する能力として理解しています。.

つまり、「即時、量的、生産的」というこの社会では、個人が果たす役割が多ければ多いほど、成功のレベルが上がるというメッセージが伝えられるようです。職業的役割、父親の役割、友人の役割、役割息子/兄弟、選手の役割 - またはその人が行うすべての趣味の役割 - 、学生の役割などますます重要なスキルを取り入れたいという願望は無限のループになります。というのも、その人にはもっと遠くに到達したい、または新しい目的を達成したいという願望が常に潜在的に残るからです。そして明らかに、非常に多くの同時の役割の効率的な仮定は達成することが不可能です。その瞬間、欲求不満が現れます。これは最初に述べた回復力と正反対の現象です。.

これらすべての理由から、私が行うほとんどの場合の介入の主な目的の1つは、過去と未来の両方を見越して、識別、感情の表現および瞬間の感覚に取​​り組むことです。それはまた、言語が私たちの考え方をどのように決定するか（判断、ラベルなどに基づいて）を検出するために学習の事実を優先し、両方の要素間のバランスを確立しようとします。私の仕事の指針となる哲学は、「オートパイロット」の使用をやめることと「作り出す」のをやめることを学ぶことが賢明であることを患者に認識させることを目的としています。多くの研究は、1日に数分「退屈する」ことの有益な効果を守っています.

要するに、私は、刺激に反応するのではなく、衝動的または自動的に反応するのではなく、どのような反応が意識的に与えられるのかを選択できるのであるからです。そして、これは私たちを取り巻く環境に適応するためのより大きな能力を促進します.

最年少の人口は、多くの成人がまだ理解していない新しい技術の使用により積極的に関わってきたものですあなたは「デジタルと技術」革命が私たちに影響を与える方法を恐れていると思いますか？私たちとの関わり方は現実的というより根拠のないものです?

この質問に関して、新技術の使用が非常に短期間で私たちの世界との関わり方を変えたことは間違いなく観察可能です。最初のスマートフォンは、約15年前に商品化され始めました。私の観点からすると、ほとんどの面でそうであるように、技術の問題では、キーは概念自体ではなく、それから作られる使用にあります。この技術は心理療法において医学的進歩と重要なポジティブな結果をもたらしました。不安障害に適用されるバーチャルリアリティは明らかな例です。.

そうであっても、より個人的な状況では、私は新技術の使用が過剰で規制緩和された消費に対して確実にアンバランスであると思います。たとえば、私が診察で見つける最も一般的な状況の1つは、公園での時間のプレーや楽しい課外活動の実現など、タブレット、コンソール、または携帯電話の使用が他の伝統的な要素に取って代わったことです。小さなものに対する罰の対象として。思春期の段階から、ソーシャルネットワーク上で個人的な生活のあらゆる種類の詳細を共有するという事実が、常にその日の順番であることもわかります。対面会話はもはや流行ではなく、もっぱらスクリーンを通して行われるようです.

これに由来して、私は恐怖感がこのタイプの技術的な装置の制御されていない使用が増加しているという考えに向かって発展しているかもしれないと思います。しかし、私は、解決策がその使用の禁止を通過するとは考えていません。むしろ、伝達されるコンテンツの種類とその使用に費やされた合計時間の両方において、責任あるバランスのとれた使用のための教育を行います。この物議をかもしている問題で、私は私自身が興味を持っている読者にBlack Mirrorシリーズを推薦することを許可します。私は、個人的なレベルでは、その内容がこのテーマに関して新しい見方をしたと言わなければなりません。.

今後どのようなプロジェクトに着手しますか？?

近い将来を見据えて、私は私の職業上のキャリアを指導して、臨床実践におけるマインドフルネスと思いやりの適用の分野でより多くのトレーニングを受けたいと思います。真実は私が私の修士課程の最終的な研究のためにこの主題を選んだのでこの分野への私の興味が高まっているということです。また、学習障害や感情的知能の分野を深めることにも興味があります。.

私は、特に臨床心理学や教育の分野において、継続的なトレーニングが職業上の仕事の最適なパフォーマンスを達成するために不可欠な要件であると信じています。最後に、私はコンサルテーションで仕事をすることに非常に満足していますが、私は研究分野に非常に興味を持っています。.