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エドワード・タイチェナーと構造主義心理学
彼の指導者と一緒に、有名なヴィルヘルム・ウント, Edward Titchenerは構造主義心理学の創始者でした, 内省による精神的過程の分析に焦点を当て、20世紀の最初の数年間に現れた理論的および方法論的性質の心理的な流れ.この思想派は行動主義への道を譲ったウィリアム・ジェームズの機能主義、そして（ドイツのゲシュタルトのような）WundtとTitchenerの提案に反対する他の心理的志向によって敗北したが、それは発展に大きな影響を与えた科学的心理学の、これが主に反応によって起こったとしても. 関連記事：「心理学の歴史：著者と主な理論」エドワード・タイチェナーの伝記彼が大学で勉強を始めたとき、イギリスのエドワードブラッドフォードタイチェナー（1867-1927）は古典文学に焦点を合わせました。それにもかかわらず、彼は生物学にますます興味を持つようになりました。特に、彼は最初の心理学研究室を創設し、科学心理学の父と考えられているWilhelm Wundtによる本 "生理学的心理学の原則"に注目を集めました。.ドイツの心理生理学者の仕事を英語に翻訳した後、Titchenerは彼のアイドルで勉強するためにライプツィヒに移動しました。 1890年でした. Wundtによる個別指導、Titchenerが彼の博士論文を発表しました, 彼は両眼視または立体視（2つの目で捉えられた画像が一緒に処理される現象）を分析しました。.1892年にTitchenerは数ヶ月間イギリスに戻った。彼は後にコーネル大学で心理学と哲学の教授として働くためにニューヨーク州の都市イサカに引っ越した。そこで彼は、構造主義心理学のための道を作るためのWundtの考えを広め、発展させることに加えて、彼自身の心理学研究室を設立しました.Titchenerは、これが彼の主な職業であったとしても、教えることに専念しただけではありませんでした。 彼はまた心理学の理論と方法論に焦点を当てたいくつかの本を出版しました, その中で際立っている 実験心理学 （1901-1905）、そして科学雑誌の編集者としても重要 アメリカ心理学会誌.構造主義心理学構造主義学校は20世紀初頭の心理学において重要な役割を果たした。 Titchener、Wundt、その他のこの志向の理論家は、 それを構成する基本的な要素から心を分析する, そしてそれらがどのように集まって複雑なプロセスを形成するのか。このため彼らは主に内省的な方法に頼っていた. 構造主義心理学の基礎はWundtとTitchenerのどちらに起因するのかについて議論があります。しながら この心理的指向の中心的な考えはWundtから始まります,...
エドワード・T・ホールと個人空間の研究
きっとあなたは「私の個人的な空間が必要だ」という表現を聞いたことがあるでしょう。多くの場合、私たちはこのフレーズを他の人に近すぎることによって生じる不快感や負担と関連付ける傾向があります。とても近い、それ 彼らの個人的なスペースの侵入のせいで、時々私たちに与えずに他の人を溺れさせる. ボディジェスチャーや表情が多くの情報を伝達するのと同じように, 人と人の間に存在する物理的な空間もまた、非常に貴重なコミュニケーションの源となり得る. この意味で、前世紀の半ばにエドワード・T・ホールは、人々が相互作用するときの人々の間の物理的距離の測定と説明を掘り下げ、我々がさらに掘り下げるいくつかの興味深い結論を導きました。. 私たちは皆、自分たちの環境を共有する方法とタイミング、そしてそれをやりたい人とを決めることができる独自の範囲を必要としています。. あなたの研究の起源 アメリカ人類学者エドワード・T・ホール（1914-2009）、60年代の10年間の初めに, 動物種間の相互作用に対する空間分布の影響に関心を表明. このように、Konrad LorenzとThomas Henry Huxleyの研究と倫理モデルに基づいて、彼はプロキシミクスのよく知られた分野に起源と意味を与えました. 用語近用語はラテン語から来ている 近位 （近く）と ximus （もっと、最大の意味で）と言語コミュニケーションにおける空間の組織の研究を指します。それは人々の間の物理的な距離と相互作用における彼らの意味を研究することに対して責任があります。つまり, プロキシミクスは、個人が自分の物理的空間に対して持っていることの使用と認識を深めます, あなたの個人的なプライバシーとそれをどのようにそして誰と一緒に使うのか. ホールの社会的距離...
エドワードデボノと横思考
人間はその存在を通してさまざまな状況を生きています。いくつかの決定は現実そのものの観点からするのが簡単ではありません。この問題の還元主義的見方に直面して、この問題を解決するための手段として創造性を統合することは可能です。側方思考は、人間が彼ら自身の方法論を通して結論に達することを可能にするこの目的につながります。オンライン心理学では、想像力を加えることによって問題を解決する際の主な問題に到達するための別の方法を示す、Edward de Bonoによって策定されたこの用語の性質を熟考します。この記事では、このトピックについて熟考します。 ボーナスと横思考のエドワード. あなたはまた興味があるかもしれません：横向きと縦向きの考え方：違い、特徴および例索引 エドワードデボノ：ラテラルシンキングの創造者 横方向または発散的思考の6つの利点 エドワードデボノの本と作品 4横または発散思考演習 エドワードデボノ：ラテラルシンキングの創造者 医学の学士号および心理学の専門家であるEdward De Bonoは、1933年にマルタで生まれました。彼は、参考書の著者です。 「創造的思考」において、それは新しい提案を開発するための革新の手段のような横の思考の本質において深まります。ラテラルシンキングまたはダイバージェントシンキングは、現実とは異なる見方、つまり予測可能な論理のスキーマに反してこの側面よりも深くなるというビジョンを反映しています。.現実の分析的解釈に直面して、創造性は現在そして未来における進歩の基礎です。したがって、この創意工夫は、新しい道を視覚化するための新しいパラダイムのビジョンを表しています。.このビジョンの重要性は、例えば起業家精神において極めて重要です。この論理に固定されている態度から始まる使命は、それが今度は論理的推論を補完します。垂直思考は論理に基づいて構造化されているものです。それどころか、創造的思考は柔軟です.¿この観点から人生のさまざまな状況を観察することがなぜそれほど重要なのでしょうか。なぜなら、このプリズムを通してあなたは 異なる角度から質問を解釈する. そしてそのおかげで、経験の強化を通して、あなたは新しい反応を結論づけるためにあなたのエンパワーメントのレベルを上げます. 横方向または発散的思考の6つの利点 横方向または分岐的思考は、一種の思考を構成し、一連の利点を伴います。. ¿この現実観によってもたらされる利点は何ですか?思考が行動に影響を与える. したがって、問題の観察に創造性の要素を追加することによって、この要因は実際の経験の分野にも移されます。.ラテラルシンキングは、...
叫ぶことなく教育し、心と責任から教育する
叫ぶことなく教育することは、私たちが両親や教育者として想定できる最良の選択肢です。. 叫び声は子供の脳には教育的でも健康的でもありません。なぜならそれによって達成されることを解決することから遠くでは2つのタイプの感情的反応を活性化することです：恐怖および/または怒り。それで、教育すること、心から規律すること、共感と責任を学ぶことを学びましょう. 両親であるか、教育や教育の世界で日常的に働く人々は、この破壊的な行動または反抗的な行動を止めるように声を上げるように何度も誘惑されてきました。. 私たちはそれを否定することはできません、このような多くの瞬間があります、疲労がストレスと結合する瞬間があります そして私たちの絶望のクォータがあふれている. 悲鳴は教育しない、悲鳴と共に教育することで心を奪い、思考を閉じる あきらめて、叫ぶことへの道を譲ることは、多くの人々がすることです。それは親のタブーではありません。実際には、「よく与えられた頬」のような叫びが役立つことを肯定する人々がいます。今、間違いをしないでください。 叫び声で教育し、良い目で見ることを選んだ人はそのような行動を正常化しました：多分彼らは子供として彼らと一緒にそれらを適用しました。今、大人になった彼らは他のツール、他のより便利で尊重な代替手段を使用することができません. 叫ぶことなく教育することは可能なだけではありません、それは必要です. 叫び声に頼ることなく懲戒、矯正、指導、指導を行うことは、子供の個性の発達に良い影響を与えます。それはあなたの感情的な世界の世話をする、あなたの自尊心の世話をする、例を設定し、それらが傷ついていない、本当のニーズを理解して接続する方法を知っている. 子供の脳への神経学的影響 なんか 両親や教育者として、私たちは複数の機会に気づいたことでしょうが、時には私たちは資源、戦略、そして選択肢を欠いているということです。. 私たちは、その泣き声が役に立たないこと、そしてそれをもってあなたがあなたが期待する結果を決して得ないことを知っています。子供たちの目には、恐怖や封じ込められた怒りの明るさが現れます。それゆえ、叫ぶことなく教育するための適切な鍵を学ぶこと、知能でこのような状況を解決することができるポジティブ教育を形成することが必要です。. したがって、私たちが見失うことができない最初の局面は、悲鳴が彼ら自身のために人間の脳と子供自身の神経学的発達に及ぼす影響です。. 「叫ぶ」行為は、私たちの種やその他のものに非常に特別な目的があります。危険の警告、危険の警告. 私達の警報システムは活動化され、コルチゾールは解放されます、逃げるか、または戦うために必要な物理的および生物学的状態を置くことを目的とするそのストレスホルモン. このように, 悲鳴の使用と虐待が教育戦略として使用されている環境に住んでいる子供は、非常に具体的な神経学的変化を被ることになります. 海馬、その感情と記憶に関連する脳構造は、より小さなサイズになります。また、脳梁、2つの半球の間の結束点は、より少ない血流を受け取るので、それらの感情的バランス、注意の長さおよび他の認知プロセスに影響を与えます......
教育することは彼らが選ぶことができるように知らせるためのオプションを与えること
私たちの社会にとって最も美しく、必要で、そして重要な仕事の一つは間違いなく教育することです。. 私たちは皆、間接的にも直接にも、将来の世代の教育に没頭しています。しかし、あなたは自分自身に、教育の本当の目的は何かと尋ねましたか？? 現在の教育制度では、少なくとも価値観や個人的な充実という点で、まだまだ多くのことが望まれています。創造性に対する攻撃を想定するような方法で、競争力とオートマティズムを引き起こすいくつかの規範に従うことが勧められます。. 教育が何を意味し、それが教育することが何を意味するのかという点で、学ぶべきことがまだたくさんあること、そしてとりわけ疑問を抱くことは明らか, 教えることの意味とは何ですか？なぜ試験に合格する準備をするのか？、教師は生徒に学ばせることを学ぶように指示するか、生徒が反映していない情報を暗記して再現させるようにする彼女について? 「教育の目的は、自分たちのために学ぶ方法を人々に示すことです。教育の他の概念は教化です。」 -ノアム・チョムスキー- 生きることを学ぶために教育する 両親としても教師としても、私たちは小さな子供たちの能力を高める教育を提供する大きな責任を担っています。, あなたの個性、あなたの学習ペース、あなたの気質、特殊性および困難を考慮に入れて. 個人の自由を達成するための教育は、自己認識に向けたプロセスを促進することです, 心がセキュリティの必要性に基づいて創り出す障害を超越するように。彼らが恐怖の大人にならないように、このように恐怖の原因を理解するのを助けます. 生きることを学ぶ機会が与えられるとき、教育は価値があります：私たちに提示されている可能性と選択肢の中から選択すること、私たちが受け取る情報に疑問を投げかけてフィルタリングすること、恐れと遵守を生み出す報酬に対する欲求から自分自身を解放することを学ぶ. 「教育の機能は、一人ひとりがこれらの心理的障害をすべて発見するのを手助けすることであり、単に新しい行動パターン、新しい考え方を強いることではありません。そのような強制は、いかなる場合にも知性や創造的理解を喚起することはできないが、むしろ個人をさらに条件付ける。」 -クリシュナムルティ- 自由、創造性、独立性を高める 教育の意味を見つけるためには、批判的で自立的な思考の発達を妨げる教育モデルから切り離すことが必要です。. やる気があれば教育は理にかなっており、先入観のある考えについての推論や疑問を助長します. 教育者の役割は自治を強化することで、若者は自信を得ます。 責任を持って困難なく管理することを学ぶ。学問的な部分では、推論する能力が奨励されなければなりません：彼らが彼ら自身の個人的な解決策と基準を使うことができるように、彼らが問題全体を見るのを助ける....
幸せに人生を味わうために教育する
ピタゴラスが言ったように、教育は 「子供たちの心を励まし、自分たちのために人生の難しさに立ち向かうことができるようにする」. 今、しかしそれをどのように行うのですか？より有能で幸せな子供たちを世界にもたらすことができるように、より賢く、より感情的で、より身近な成長を私たちの子供たちに育てる方法? 特に出発点として、子供の神経学的メカニズムを深めることは効果的なツールです。. この問題を私たちの手の届かないところの広大な宇宙と見なすのではなく、私たちは自分の手の届くところに小さなものの能力を最大化するための最も適切な方法を持っている人々の好奇心で彼に近づかなければなりません. 忘れられない 脳は恣意的かつ集中的に満たす空の引き出しではありません. 子供は、彼を取り巻くあらゆる側面を発見しようとしているその外観を通して、愛情、感情そしてとりわけ何よりも世界と接触します。これは本物のチャンネルです、それは彼らの心を教育するために私たちの子供たちと調整する方法です、彼らのニーズ、彼らの時代を常に知っています. より深く話題を深め、あなたがあなたの子供と共に今あなたが取る教育的な鍵をある面で改善できるかどうか発見するために、我々はあなたにこのテストを実現するようにあなたに提案します. いくつかの重要な側面を明確にすることは大きな助けになる. 人生のために教育し、幸福を味わうために教育する 技術、消費主義、即時性、そして時には自制心の欠如に基づくこの知識社会の中で, もっと反射的な子供たちを教育することができなければなりません. 重要なものとそうでないものを区別するために、より多くの一時停止、より多くの忍耐力、そしてとりわけ器用さを伴って. 教えるときに自然さを数えるのと同じくらい、戦略はそれほど重要ではありません。それらを知ることで、私たちは彼らの学習の魔法の建築家になることができ、彼らのニーズを直感することができます。その時になって初めて、私たちは自分の脳の発達を最大限にして、彼らが自分たちが提案したものを達成するために自分自身をフィットし、自由で幸せな人々として認識するようになります。. 教育は私たちの生活の中で最も重要な冒険であり、 それをうまくやるには、防爆態度とは別に、優れた知識ベースが必要です。. 困難な子供の後ろには、彼が表現する方法を知らないという感情があります。感情は人間のエネルギーの源です。それは子供を最初に自分自身を理解し、次に世界を理解するように導きます。もっと読む」
心を教育することなく心を教育することはまったく教育することではありません
子供の頃に確立された感情的な関係は人の将来の大部分を占めます. このように、伝統的に合理性は教育の実践を示してきましたが、感情的および社会的スキルは合理的なものと強く関連していました。. 心を教育することを奨励しているのは、という考えです。 今日私たちが感情を扱うならば、明日私たちは相反する感情から派生する問題の発生率を減らすでしょう. これらの問題は、単純で日常的なもの、あるいは暴力、自殺、薬物使用などの本当に深刻なものです。. 感情教育を通して、解放と感情的成熟を決定する健康的な自己を発達させ、効率と自己実現の感覚を獲得するとしましょう。. 私たちが心を発達させることができるように心を教育しなければならないもう一つの理由は、幼年期の神経可塑性が私たちが脳発達を形作るのを助け、健康な回路の発達を支えるということです. 練習は完璧になります 私たちにとって最も重要なのは、感情が私たちをとらえている瞬間に取り組むことです。それは、 練習は学習を通してより優れています 感情は実験的なものがないと理解するのが難しい場合がある無形または抽象的なものです. 例えば、怒りや怒りのような否定的な感情を持っていると認識されている子供たちは、彼らをよりよく規制し、うまく対処することを学びます。しかし、悲しいことに、通常のことは私たちの子供たちの感情に直面することです。つまり、彼らが怒ると、彼らを罰するか、それに応じて怒るのです。. この大人の反応は、子供たちが特定の感情を共有すべきではないという結論を導き、結果として、子供たちとの接続を切断することになります。これはその瞬間に興奮を消すことはありませんが、それは子供と彼の介護者の間に信頼の無感覚を引き起こします. 心、楽しい仕事を教育する 感情教育という用語は非常に魅力的ですが、実行するときは注意が必要です。すべてのものが価値があるわけでもありません。つまり、足し算と引き算に細心の注意を払って教えるのと同じです。, 私たちは心に指示を与えることに参加しなければなりません. その考えは、子供が私たちの感情が私たちに提供するシグナルを識別し、環境で呼吸される感情的な気候に適切な決定を下すための基礎としてそれらを使うことを学ぶことです. そのために、私たちは子供たちに明確なメッセージを伝えなければなりません。 すべての気持ちは良いです、それは間違っている可能性がある行動です. 誰もが嫉妬、欲、失望などを時々感じることを理解することは、感情的発達の鍵です。しかし、重要なことは彼らがそれに慣れ、正しい方法でそれを表現することを学ぶことです。....
教育は美しい責任です
教育は責任、発見、そして道徳的義務である 彼らが一つになることを決心したときに両親が身につけること。直面する価値がある間違いや成功に満ちた素晴らしい旅. あなたが良い父親または母親として、あなたはあなたの子供のために最善を望みます：彼らは良い男性または女性であること、彼らはあなた自身の過ちを犯さないこと、彼らは自分自身を利用することなど。しかし、注意してください, あなたがあなたの小さなものの幸せを望むなら、あなたは彼らに個人的にいくつかのことを教える必要があります;つまり、行動を起こす. なぜ個人的なのかなぜなら 私たちが愛する人々によって教えられていることは、私たちの記憶にもっと深い方法で記録されています. 善のためであろうと悪くのためであろうと、子供たちに言及している人々によって伝えられる教えは、彼が世界を探検し始めるときの柱となるでしょう。. 「教育の最初の仕事は、人生を揺さぶることですが、それを自由に発展させることです。」 -マリアモンテッソーリ- それを考える あなたがそうしなければ、他の人たちはあなたの息子にそれをするでしょう。. 私たちは、例えばテレビ、ビデオゲーム、本などを話します...私たちは子供が起こる質問に対する答えを受け取ることができる、そしてあなたが与えていないというあらゆる手段について話します。. 教育は正しい質問を容易にすることです しかし注意してください、教育することは答えを与えること以上のものです. それは子供が答えを理解する準備ができている瞬間に正しい質問をすることをより簡単にするためです。さらに、教育することは、これらの答えが手の届く範囲にないときにそれらの答えを見つけるように教えることです. この教育では 主題を除外しない. はい、ごく最近まで私たちの社会ではタブーであった問題について言及しています。. 例えば、セクシュアリティ. あるシーンが性的な内容でテレビに現れるとき、彼らは連鎖を変えたり、反対方向を見たり、あるいは赤く変わる家があります。ですから、少しずつ彼らは、この種のことに恥ずべきことがあること、そして彼らがコミュニケーションから排除されるべきであることを小さなものに教えます. 一方で, 主題を避けて、彼らがしていることは、小さい人たちの好奇心を目覚めさせることです。...
