学校いじめの際にどうするか

「私は学校に行きたくありません…」子供が困っている最初の症状かもしれません。漠然とした痛み、様々な不快感、またはベッドから出るのが難しいなどの兆候を伴うことがありますが、そのフレーズは通常、数学の次のテストや教師の要求とは関係のないある種のことをほのめかします。地理学子供や若い人にとっては、経験的にもっと重要なことがあります。彼らの仲間との関係です。実際には、何度も楕円は、「子供が励まされたならば」「私の人生を不可能にするから」という説明で覆われていました。いじめ、いやがらせ、いじめ、または虚偽とも呼ばれるいじめの現象は、世界中で学校の現実の喫緊の課題となりつつあり、具体的には、による体系的な身体的または言葉による虐待を指しています一人以上の学生の一部.

このPsychologyOnlineの記事では、いじめについてお話します 学校のいじめの場合に何をすべきか.

1. いじめや学校でのいじめ
2. いじめに直面してしてはいけないこと
3. 学校と被害者の嫌がらせ者のプロフィール
4. いじめやいじめに直面して何をすべきか
5. 学校でのいじめを防ぐためにすべきこと

いじめや学校でのいじめ

虐待は、身体的な攻撃、個人的なものへの損害、ささいな盗難、脅威、嘲笑、侮辱、孤立、中傷、またはその他の様々な目的のために行われる可能性があります。 誰かに劣等感と屈辱的な状況を与えること.

一般に、行為は持っています 観客, 誰がその番組に嫌がらせをするか、単にその番組を「楽しむ」グループの一部であるか。ジョークを楽しんだり、ストーカーと付き合って自分の力を「共有」し、それを介して自分がやりたいことをやろうとするが、あえて指定しないでください。また、もちろん、彼らは嫌がらせの役割に置かれないようにします。.

この種の現象はすべての時代に起こっていますが、今ではその「信任状」を得ているようであり、そのような状況はそれがより頻繁に起こることを意味するかもしれませんその防止は、常に対処することを困難にしてきた要因の1つであるため、その機密性、その機密性、無知、それに対する成人の意識的または無意識的なものです。ある意味で、そして距離を節約することは「マフィア」行動であり、その成功はそれらの組織の初期の原則に基づいています：「オメタ」、犠牲者と加害者の両方の沈黙の法則.

エリオットが私たちが碑文のために選んだ彼の作品、カクテルパーティーの段落でそれを表現しているように、「人々は重要な気分になりたい」。人生のあらゆる年齢や状況で。社会集団や多様な文化がそれを達成するために合法的であると考えられる特定の行動パターンを確立していることは明らかです。例えば：重要な作品の実現、人生の軌跡によって達成される威信知的、社会的または物理的な才能など.

しかし、常にではなく、すべてではありませんが、これらの方法でその目標を達成することは可能です。 力を得て、重要だと思う, 「いじめ」など。多くの場合、彼らは通常社会文化的信念の支持を受けています。それは彼らの脅迫行為を妨げるだけでなく促進するだけでなく、罰せられることもあります。.

いじめに直面してしてはいけないこと

実際には、責任ある成人 - 保護者と教師 - は状況を認識しないこともあれば、状況を認識または疑うこともありますが、テストに頑固に抵抗する特定の根深いアイデアを再生するため、状況を最小限に抑えます。現実の.

について 両親, それは通常起こります 以下の理由で介入しないでください。

• 「彼らはみんなのことだ」
• 「彼は生きることを学ばなければならない」
• 「彼は男にならなければならない」
• 「あなたはbuchón（情報提供者）である必要はありません。」
• 「もし彼が彼自身を殴打させられたら、彼は怠け者だから罰せられるに値する…」
• 「私たちはすべてのパヴァーダに入り込むつもりはありません...」
• 「学校で起こった、彼らがそれを解決するのは…」

について 先生, 彼は通常、彼の介入に反して次のことをします。

• 彼らは何をすべきかわからない.
• 学校の文化は通常、「子供たちの間で」何が起こるかにあまり注意を払いません。.
• 多くの場合、嫌がらせのエピソードは「通常の活動の発達」に影響を与えません.
• 一般的に、彼らは教室や全員の視点で行われていません.
• 学校のようなかなり「女性的」な施設では、ある特定の喧嘩行動が「男性のもの」に起因することがあります。 （実際には、いじめは女児よりも男子の方がはるかに多く発生しますが、そうした場合、いじめはより微妙で、とりわけ口頭で行われます。）

誰かが体系的に現実に立ち向かうことを拒否するとき、それは通常、予想外の瞬間に弾丸のようにすぐに落ちます：特に高校の最初の数年間で「いじめ」の事例がありました。それは、これらのエピソードが長期にわたって持続し、犠牲者の孤独とインポテンツを次第に高めるときに持つことができる深刻さを想定していなかった大人の驚きと当惑に、自殺または殺人で最高潮に達しました.

学校と被害者の嫌がらせ者のプロフィール

誰もがストーカーではなく、誰もが嫌がらせを受けているわけではありません。はい 誰でも観客になれる, 公衆がいなければ公演がなく、主人公ではないため、観客は直接参加者よりも大人の介入を受けやすいことがあるため、この要素は電車の中で解決に向かって進むために非常に重要です。.

例えば、学校環境での出来事の調査中に、観客は自己告発（嫌がらせ者のような）または非難（嫌がらせのような）という困難な状況を経験する必要はありません。彼らは証人であり、状況が彼らにどれほどの喜びを与えたとしても、彼らは次のような話し合いをするよう招かれる可能性があります。 事実を説明し、反映する その考えられる結果について。たとえ必要であっても、彼らは彼ら自身とイベントの主役の両方の匿名性を保持することができます。.

さらに、正確な指示の結果としてであろうと自発的にであろうと、「¡「威圧的な行為をする人々のうちの一人以上が決めた方法で言うと、すぐに暴力の状況を終わらせ、似たような行為の貴重な前例を作ることができると言っています。.

一方、嫌がらせや嫌がらせは、アクセスしにくく、次のような特徴をいくつか提示する傾向があります。厳密ではなく非常に頻繁に.

ストーカー：

• 彼らは自尊心の問題を抱えている.
• 何らかの理由で彼らは他の方法で目立つことができない.
• 彼らは暴力が問題解決のために普通であると考えられている家族から来ます.
• 彼らは他のほとんどの人よりも年上であるか強いです.
• 彼らは、賞賛や恐れによって、カリスマ的指導者です。.
• 通常、彼らは発信、衝動的です.
• 彼らは虐待を受けた復讐を乱すかもしれません.
• 彼らは羨望によって動かされることができます.
• 彼らはある程度の「失感情症」、すなわち自分自身や他人の感情を認識することが困難であることに苦しんでいます.
• 文化的な家族的な理由から、2つの可能な「優れる」方法、1つを上げる、または他を下げる、2つ目の方法を選択します。.

嫌がらせ：

• 彼らは恥ずかしがり屋で怖い.
• 彼らはほとんどの仲間よりも小さい、弱い、または不器用です.
• 彼らは教室の大部分の中で少数派に属しています：性別、民族、社会的または好み、例えば、フットボールが好きではない人.
• 彼らは寂しいです、彼らは友達がいません.
• 通常、彼らは内向的です.
• 彼らは新人です.
• 彼らはいくつかの物理的な欠点があります.
• 彼らは知的に目立ち、嫉妬を引き起こします.
• 彼らはそれほど主張的ではなく、「問題を回避する」ために他の人々の要求にすぐに同意します。.
• 彼らはかつて虐待を報告し、ラベルが付けられました.
• 彼らは他人に受け入れられることが非常に必要です。.
• 彼らは逆境を受動的に支援することが彼らに対処するための最良の方法であると信じる傾向があります.
• 彼らが十分長く耐えれば、ついに彼らの困難は尽きるでしょう.
• 文化家族の理由から、彼らは他人の暴力に反応しないことが彼らをなだめるための最良の方法であると信じるかもしれません。.
• 何度も彼らは潜在的ないじめっ子であり、そして有名な "ストックホルム症候群"のように、彼らは誰が彼らを虐待しているかを賞賛し、彼と自分自身を識別しようとする.

もちろん、形質が混ざり合って互いに同じように見え、通常は逆または反応的に現れることがよくあります。例：過評価として示されている自尊心の低さの問題.

いじめやいじめに直面して何をすべきか

哲学者のK.ポッパーはかつて一言で言えば、不寛容に寛容であることは彼をさらに不寛容にすることができるということであるという寛容の有名なパラドックスを明らかにしました。これは基本的に問題の根本的な結び目であり、「目のための目」の支持者と「素朴な平和主義」の支持者の両方が失敗する理由の1つかもしれません。正確な合理的議論は、正確には合理的根拠に頼らない威圧的な態度を修正するのに十分かもしれません。.

それから難しさを導き出し、おそらく, 隠蔽： それは、起こるどんな行動も間違っているであろうという逆説的な状況の一つであるように思われます。嫌がらせを受けた人が激しく反応することには役立たず、提出することにも役立たず、嫌がらせ者と合理的に「交渉」しようとすることにも役立ちません。.

しかし、他の多くの人間の状況のように、複雑ではありますが, 何かが可能です.

まず第一に、それは必要です ハラスメントを明確に区別する, これは体系的な残酷な行為であり、状況的な理由による時折の暴力であり、実質的にあらゆる人間グループを根絶することは不可能である.

第二に、それが必要である 大人 -原則として、教師- 問題が存在すると仮定する, それはそれが思われるよりも頻繁であること、それが深刻な結果をもたらすことがあること、そして特に、彼らが介入しなければならないこと、そして彼らができるだけ早くそうしなければならないこと。個人的にも集団的にも、慢性的な不快感のある状況は、止まらないと成長します。そしてそれらは取り返しのつかないダメージを引き起こすことなしに長い間持続することはできません.

第三に、それは必要です 保護者と先生の話を聞くことを強化し、完成させる, 嫌がらせの状況を示す可能性がある兆候に注意を払うという二重の意味で、また、彼らが事件を報告するときに原則として子供や若者に信じるという二重の意味で.

第四に、この種の行動は文化的に肥沃な土地で生まれ、成長し、そして増殖することを自分自身に納得させ、そしてそれに従って行動することが不可欠です。ストーカーが去っても文化的合意が変わらなければ、別のストーカーが現れる可能性があります。鍵は 虐待や嫌がらせがひどく見られるような制度的条件を作り出す. これらの態度を支える価値観が逆転し、「みんなが知っていることが否定的である」ことに参加しようという誘惑が弱まる.

規制上の影響だけでなく、特に社会的要因によっても、「別の嫌がらせはビジネスではない」ということに同意しないという条件を作り出さなければなりません。そしてそのためには、否定的と見なされることに反対するだけでは不十分です。必要です 別の態度を提案する, つまり、共感や利他主義への傾向が浮き彫りにされ、明白であるようなあらゆる種類の状況を生み出すことです。これらの傾向は、リアルまたはバーチャルいじめっ子を含むすべての人々に見られます。彼らは、リーダーシップをより価値のある（そして価値のある）使用するための招待状に対する態度を変える可能性があります。このようにして、「重要である」というあなたの必要性は満たされますが、議論を変えることによって.

とにかく、最初の人が以前に犠牲者であったという役割を引き受けるようになったかもしれないという事実を否定することなく - 両方（ハラスメントとハラスメント）の世話をする必要がある- 優先順位が嫌がらせをしている, 彼らの状況の悪化とそのような状態が彼ら自身と他の人たちに暗示する危険のために。答えのない苦い質問」¿「大人になるまで多くの子供たちを迫害し、自尊心の傷を癒すには多大な努力が必要でした。」そのような努力を「より悪い悪」と見なすことができる事例に言及することは明らかです。自分たちの生活や他人の生活に災害を引き起こした暴力の爆発を避けることができたからです。.

実際の嫌がらせや仮想の嫌がらせを助けるための最善の方法の1つは、彼自身の告白によれば、その種の出来事が彼に起こり、それが今や普通の大人であり様々な活動で著名な人々を含む多くの人々に起こるということを彼に知らせることです。つまり, それは厳密には「彼のせい」ではなく、汚名でもありません。 それは人生のために運ばなければなりません：それは他の多くのように克服することができる段階です。確信を持って伝えられるこの種のメッセージは、通常、予防的で癒しの心理的効果を持ちます。.

もう一つの方法は、私たちが以前に呼んだことで子供たちと若い人たちを訓練することです 積極的な能力. つまり、送信または激しく反応するという罠から抜け出すための健全な方法です。多くの場合、嫌がらせ者の脅威は、それが純粋な自慢ではない場合、実際よりもはるかに象徴的であり、セキュリティで表現された明白かつ明白な拒絶は、脅迫の本当のケースになる前にプロセスを停止させることができます。.

最後に、ストーカーを（そして同時に、他のすべての人を）助けるための主で基本的な方法は、 あなたの行動を止めなさい. このために、学校は、以下の基本原則に従って、適切であると判断する規則を確立し、同意し、そして執行する権利を有する：a）それが機関を統治する努力を持続することを可能にするものである。 「いじめ」の場合のように、暴力の悪循環の中断。これは、学校と親の関係に最も深刻な課題となる可能性があります。このため、虫眼鏡をその上に置き、それを制度的アジェンダに設置し、専門家の支援を求め、研究が行われ、解決策が経験されている場所からの情報を必要とし、一般的な親、そして特にその子供が脅迫のエピソードに巻き込まれたことのある人々を考慮するようにそれを開く.

学校でのいじめを防ぐためにすべきこと

確かに、たくさんあります 学校からできること 嫌がらせ行為が消滅するように、必要な文化的変化を生み出すために。ここにいくつかの提案があります：

• 原則として必要です 注意深くなるが憂慮すべきではない. いくつかの病理学的なケースがありますが、一般的にそれは異なる尺度や文脈で人間であるという行動についてです（人間すぎる、私はニーチェを言うでしょう...）。運命的な指導者の数え切れないほどの例に続いて、何百万という「指導された大人」が歴史にあふれています。さらに、警戒状態は考えるのが最善ではなく、逆説的に言えば、ストーカーたちに、本当か潜在的か、彼らが大人に何を起こすことができるのかを注目することによって嫌がらせにサービスを提供できる。.
• 何度も、最初のケースの前に、ディレクターまたは教師の落ち着いた、そしてしっかりした態度は彼らの試みを永遠にストーカーにあきらめさせようとしました。この場合、他の多くの状況と同様に, 早期発見は基本です. 「誇りに思うのは好きではありません」、「私たちもあなたの両親も誰もいないでしょう、そして、ここでも、私たちはそれを許すつもりはありません...」と同じような議論は信じられないほど有効です。.
• 一方で, 実際のまたは潜在的なストーカーは少数派です。. ですから、観客や証人、そして学校グループ全体の概念に関して以前に言われたことに基づけば、その少数派に対する圧力は非常に大きいものになり得ます。大部分は嫌がらせでも嫌がらせでもありませんが、特定の状況が存在する場合、一部のメンバーは嫌がらせを受ける可能性があります。その意識を創造することは、確かに、新しい文化を助けます.
• 秘密はこれらの行動の重要な要素であるため、 問題に公の地位を与える 看板、ポスターコンテスト、生徒会または生徒センターでの治療、積極的な指導者との共同作業、討論付きのビデオプロジェクション、特別クラス、シーツの回覧：他の人のプライバシーを害さない限り、便利です。チラシ、虐待の日など目的は「いじめ」の場合も含め、あらゆる種類の虐待に強いマイクロカルチャーを作成することであるため、私たちはあらゆる意図を持って虐待という用語を使用します。このように扱うことで、私たちはより焦点を絞ること、特定の「マッチョ文化」にも関連する行動のレパートリーの中にそれらを含めること、そして偶然にも「いじめ」を宣伝して過度に名前を付けることができなくなります。.
• 「病気や気候災害を除いて、世界の問題の90％以上は、合意を守らない人々のせいである」とよく言われます。これが正確に当てはまるかどうかは検証できませんが、それがしっかりとサポートされている場合、アイデアの意味がコミュニティに大きな影響を与える可能性があります。私たちが虐待的な行動として理解しているのであれば、それは身体、アイデア、感情、良い名前、物、空間、または他人の時間の誤用、または不適切な使用を意味します。同意することができます： 「虐待するな、尊敬するな」. そして合意の重要な部分は、虐待を報告することは情報提供者ではなく、善を尊重することであるということです。 「虐待の文化」では誰も安全ではないから.
• 学校はすべき これに関する方針を策定する. 言い換えれば、彼らはそれが初めてであるかのように反応するべきではなく、彼らは何をすべきか、そして基本的に苦情や疑惑に直面したときにすべきではないことについて管理者や教師（そして最終的には生徒と親）によって合意された一定の手続きを予見すべきです。.
• 確実性についてはできる限り内在化する必要がある 子供や若者の文化の特徴, それは通常多くの影響力を持ち、大人は時々知らないか最小化しません。例えば、嫌がらせと嫌がらせが友人であり、嫌がらせ、嘲笑または屈辱のエピソードを生き残る情緒的な愛着によって団結する状況は珍しくありません。それらは、AbbotとCostello、LaurelとHardy、または「The Three Stooges」のようなケースを例示する関係であり、そのうちの1つは常に無知または不器用で、嘲笑されることになります。これらの事件は、彼らがテーブルの上に根本的な疑問を投げかけているので難しいです。「ユダヤ人がどの車で旅行しているのか教えてください。 「自分の車」で旅行する人を除いて、男の子にとって（そして大人にとっても）「別の曲を歌う」ことは非常に困難であるため、私たちの提案は有効な「新しい曲」を作り始めることです。全部または少なくとも大多数.
• 実用的な観点からは、多くの調査が 校舎内の大人の注意深い態度 通常嫌がらせのエピソードを減らします。生徒が学校にいる間はクラス内にいることを監視し、バスルーム、廊下、保管場所、研究室、その他大人が管理できない場所を監視することが重要です。また、教室の責任者の場合、一人以上の生徒の行動の著しい変化に注意を払う必要があります。例えば、孤立、持続的な沈黙、繰り返しの欠席、不注意、突然の学業成績の変化など。.
• 学校は広く表示されるべきです 親がするコメントや苦情を受け入れる, たとえそれが個人的にあるいはもしあれば親教師協会を通してある程度の疑いにあったとしても。そしてもちろん、この問題についての基本的な制度的合意に達したら、一般的な性格の親との会談をスケジュールすること、および/または子供がハラスメントの状況に巻き込まれている、または巻き込まれていると思われる人を対象とすることが必要です。常に起こるわけではありませんが、多くの親にとって、被害者でも加害者でも、状況を知ることは驚くべきことであり、それだけで、それを他の人々と共有する可能性もあります。子供たちの成長の変化に。もちろん、次のような「イデオロギー的」な理由で子供の行動を支持する両親の場合もあります。「彼は自分自身を強制しようとしている、それは普通です、問題は他人が持っているものです」問題を解決するための暴力」一般的に、彼らは少数派です。ほとんどの場合、現実の圧力と特に制度規範の強さを考えると、そのような信念は確信や必要性によってもたらされる傾向があります。.
• この場合、他のものと同じ, 学校はイニシアチブの焦点になるべきです, 原則として、インターネット上の情報の循環、みんなと一緒のみんなのこと。子どもと両親、両親と一緒にいる先生、生徒と一緒にいる先生、両親と一緒にいる先生、先生と一緒にいる先生、他のみんなと一緒にいる管理者。そして今度は、知識と有用な経験を伝えることができる専門家と共に、状況がすでに説明され問題として直面している場所に適用されます。.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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