アスペルガー症候群の子供をどのようにして手助けしますか？

これは教師や保護者からよく寄せられる質問です。 社会生活においても学校においても、アスペルガー症候群の子供をどのように助けるか?

この質問に答えるために、Aspergerとは何か、そしてどのようにして影響を受けた子供たちを、クラスでも家庭でも、そして彼らの個人的生活においても、簡潔かつ明確に説明します。.

アスペルガー症候群とは何ですか?

アスペルガー症候群は自閉症スペクトラム障害と呼ばれる一群の状態の一部である神経生物学的障害です.

「スペクトラム障害」という用語は、それぞれの症状がさまざまな組み合わせでさまざまな程度の重症度で現れることがあるという事実を意味します。幅広いスキルと能力.

詳細： "アスペルガー症候群：この疾患の10の徴候"

この神経生物学的障害によって引き起こされる困難と限界

男性はこの疾患を最も有する人である傾向があり、通常3〜9歳の間に診断されています。主な特徴は、4つの大きな分野で説明できます。各分野には弱みがありますが、長所もあります。見てみましょう：

1.社会的関係

社会的相互作用のルールを理解するのが難しい、通常彼らの感情、懸念を共有していない、それは共感を開発することは困難です. あなたの強み：彼らは誠実、客観的、高貴、忠実、忠実な人々として自分自身を示す傾向がある.

コミュニケーションと言語

会話の開始と維持が難しく、文章は短くて文字通りのもので、時々失礼に思え、対話者と連絡を取るのに苦労します。. あなたの強み：彼らは幅広い技術的な語彙を持っていて、単語ゲームを楽しんでいて、時々素晴らしい記憶力を持っています.

3.精神的な柔軟性と想像力

柔軟でリラックスするのが難しい、彼らは強迫観念の点まで珍しいことを心配し、彼らは主題で反復的になる傾向があり、完璧主義者になる傾向があります. フォルタレザ：彼らは彼らが好むものの専門家になり、彼らは優秀な研究者であり、彼らは興味のある分野に非常に忠実です。.

4.調整と細かいモーター

運動遅延とぎこちなさがあります.

5.その他の特徴があると思われる分野

感覚刺激（光、音、質感）に対する異常な感受性.

Aspergerの子供を助けるためのヒント

次に知ることになります アスペルガー症候群の子供を助けることに焦点を当てた一連の勧告 教育センター内で通常困難を呈する分野で：社会的関係と教室での仕事.

1.アスペルガーと社会的関係を持つ子ども

ほとんどの人が直感的に学ぶすべての側面を明確に教えなければなりません。社会的関係は、これらの子供たちがコミュニティで彼らの能力と彼らの生活を発展させることができるように基本的です.

ここにあります この分野を支援するためのいくつかの勧告、観察および助言.

• あいさつ：正しいトーンの使い方は？あなたは何に注意を払いますか？どんなジェスチャー表現を使うべきですか？この種のスキルは、習得しなければならないコードが強調されているドラマ化を通じて教えることができます。.

• 会話を始める：相手に順番を与える方法、話す順番、会話を終了する順番、相手が興味を持っているかどうかを知る方法。どのトピックが会話に関連する可能性があり、どのトピックが参考にならないか。会話やテレビ番組への介入を誘導するためのオブジェクトや信号を使用することができます。.

• 会話を続ける誰かが冗談を言っている時、比喩を使っている時、そしてその瞬間に何を言うべきか、相手がある表現や反応についてどう感じるか、それをどうするか、故意に何かをしたかどうかを区別する方法（偶然ではなく）そしてどのようにあなたは対応すべきか。この種のスキルは、次の方法でより簡単に習得できます。 ロールプレイ それは彼らが他の人の観点から考えることを可能にします。これらの経験が日常生活の中でどのように役立つかが重要です。.

• 言語と口頭による理解また、彼らは文字通りのやり方でコミュニケーションを理解する傾向があるので、彼らは口語的な言語を理解するのに困難を提示するかもしれません。したがって、もっと "正確な"表現を使用する必要があります（例： "私は暑いです"ではなく "暑くなっています"）。さらに、私たちは自分のメッセージを理解するために、ネガティブではなくポジティブな形式を使って強調しなければなりません（「私たちは「椅子から起きてはいけません」よりも「着席したままに」」.

• 「ペアの輪」を作成する 彼らがグループに参加するためにより安全に感じるのを助けるために。これにはまず第一に、これらの人々の限界をコラボレーションし理解し、よりリラックスして交流できるようにする活動や職業を委任すると同時に、カップルが学習のモデルとして役立つよう奨励することが必要です。具体的なスキル：友達同士の挨拶の仕方、両手の使い方、両足の付け方など。会話や環境/活動に応じた表情の使用.

• 次第に関係と協力の度合いを高めることができる, そのためには、身体的近接性、忍容性、忍耐力などの面で作業を行う必要があります。 「撤退」スペースを尊重することは重要です。つまり、彼をグループにとどまらせないでください.

• 彼らはそれをある環境に結び付けるのに必要な直感を持たずに模倣（イントネーション、姿勢、態度）によって彼らのコミュニケーションスキルを学びます。例えば、彼らは彼らが両親とコミュニケーションをとるために話すように教えられたので、彼らは大人であるかのように子供たちと話すことができます。このような場合、レコーディングを使用することができます。そこでは、徐々に、変数に応じて言語がどうなるべきかが示されます。そしてさらに、それらを練習するためのスペースを提案し、それらをサポートするための「対の輪」を伴って、彼ら自身が改善されるべき領域を観察できるようにすることができます。あなたは人々があまりにも大声で、低音で、非常に速く、ゆっくりして、単調に話すケースを例示することができます...

• 明示的な規則はグループ活動を導くために不可欠です, グループワークの目的は何か.

• 会話は明確でなければなりません, 二重の意味はありませんが、透明な、皮肉なことやフレーズの意味での混乱の種類。彼らが私たちを理解することができるように、考えは「線の間に」何も残さずに伝えられなければなりません。伝達する目的を明確にしなければならない.

• 説明や指示は単純で短くするべきです, 具体的な、そしてゆっくり伝送。会話を始める前に注意を向け、子供を近づけて彼の名前を言うようにしてください。そうすることで気を散らされて説明を理解できなくなる可能性を減らします。伝達されるステップやポイントが明確に定義されるように、指示を体系化するようにしなければなりません。視覚的な合図、絵や信号を手助けすることができます.

• 彼らが怒っているのか、いらいらしているのかを検出するように教える 許されない行動とそれらを導くための戦略を定義すること。爆発的で破壊的な状況の場合に従うべきステップを含む「緊急プロトコル」を持っている.

• 不適切な行動を指摘しなければならない場合は、中立的な方法でやりましょう。 そして正しい方法と結果が何であるかを常に彼らに明らかにしています。説明が理解できるかどうか確認しましょう。アイコンタクトをすることを主張しないでください.

2.学校でAspergerの子供を助ける

学校では、アスペルガー症候群の子供はいくつかの具体的な困難や制限を示すことがあります。だからこそ、教師は教育心理学者や他の専門家の手によって、Aspergerを持つ子供たちを助けるためにいくつかの基準を適応させるためにこの障害を知っていなければなりません.

その使命は、これらの子供たちがクラスダイナミクスにおいて可能な限り最良の方法で統合されることです。, そして彼らは自分たちの長所と知的な可能性のいくつかを開発し、最小限の障害物でコースをたどることができる。この目的のためのいくつかのヒントがあります.

• 私たちはあなたの学術的カリキュラムにその人が表明した興味を組み込もうとします そして、その主題に対して、異なる分野や主題でその固定を使用しましょう（たとえば、スペイン語では、宇宙船から測定値を取る数学などで宇宙船について書くことができます）。あなたの毎日の仕事を終えたら、あなたはあなたの個人的なプロジェクトに自分自身を捧げることができます.

• 気を散らさない場所に配置しましょう, 私は彼が個人的に働いていると感じることができます。各レッスンに必要な教材に関してそれを方向づけ、できればリストを作成し、それを固定されたアクセス可能な場所に配置する。できれば、定位置にする.

• 短期目標を設定する, 子供から得たいと思う仕事の質を明確に定義する。また、あなたがそれぞれの活動に費やすべき時間についてあなたに知らせましょう。報酬としてインセンティブを使うことができます.

• 魅力的な視覚資料を常に使用することを忘れないでください （絵文字、地図、図表、コンピューターの使用、スケジュール、リストなど）。子供が仕事を始めるときに、看板を立てましょう（たとえば、机の上の緑色の丸とそれが終わるべきときの赤い丸）。.

• 資料を開発するときは、キーワードを入力してください, 子供が情報を思い出すことを可能にするであろう特定のシンボルまたはサイン。私たちがあなたの仕事を評価するとき、未解決の質問を使わないでください。可能なときはいつでも、あなたが子供に特定の情報を思い出して、前に言及されたキーワードまたはシンボルを提供することを可能にする閉じた質問を確立しなさい。口頭評価を採用することは仕事を促進することができます。また、彼の仕事や試験を終えるために彼に余分な時間を与えましょう.

• 被削材を拡張する必要があります, そして、答えや作業領域をどこに置くべきかを明確に示さなければなりません。.

• 必要で整理された作業資料があることを確認しましょう. 特定の材料を表す色で材料を定義すると便利なことがあります。.

• 仕事を終えるように彼を励ますパートナーと一緒にAspergerで子供にサポートを提供する, しかし、自分でできるように彼を助けようとしています。それはあなたのスキルと成果を強調することが重要です.

• 感情的な指標に注意を払う, 気分の変化を防ぐため批判や処罰をできるだけ避け、積極的な強化、お世辞、報酬に置き換える.

書誌参照：

• Dorado Moreno、M.（2005）。別の見方：アスペルガー症候群の若者の思い出.
• Peeters、T.（2008）。自閉症：理論的理解から教育的介入まで.