心理評価とは何ですか？

心理評価のプロセス それは心理学の分野における介入の最も重要な要素の一つです。観察されたことから特定の問題に対処するための効果的な対策を提案することが可能であることのおかげである.

この記事では、それがどのように定義されているのかを見ていきます。 心理的評価とは何ですか？.

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心理評価のアイデアの誕生

人間の心理的特異性の最大のブームと科学的発展が起こった歴史的な瞬間は、主に19世紀と20世紀に相当します（かなりの量の以前の研究と研究が想定されていますが）。.

これとともに、とりわけ統計学、教育学、実験心理学などの知識のある分野の発展から, 診断の概念への最初の近似を確立することは可能でした.

心理学の分野に関連するほとんどの側面と同様に、この現象の定義は、著者が歴史を通して提案してきた新しい貢献から再公式化されました。.

最も現代的な見方では、3つの理論的流れがあります。 どのような変数を診断すべきかを説明するために使用されてきた：環境保護主義者（行動決定要因としての状況要因を重視）、相互作用主義者（主体と環境との相互作用の関連性）および認知主義者（行動基盤としての認知スタイル）.

心理診断とその構成要素

3つの言及された心理的な流れの発見は、診断プロセスが意味するもののより深くそしてより完全な定義を可能にしました。その一般的な意味、診断を考える 異なる性質の特定の側面を評価する（または知る）ために収集されたデータの分析を伴う.

心理学の分野にこの特徴付けを適用して、研究の目的は特定の主題の認知的、感情的および行動的な特異性の記述です。したがって、検討することはこの目的にとって適切であると思われる この個人が彼らの習慣的な相互作用の文脈とどのように関係しているか.

さらに、診断は（唯一の目的ではないが最も頻繁に起こるように）介入の最終目的を有すると仮定される。 科学技術分野では常に区切られています. そのプロセスは異なる作業方法論の組み合わせを含みます.

心理学における診断の3つの要素

診断 それは3つの主な要素があります。 プロセスが属する主題、診断の根拠となる原因または要因が反映されている具体的な介入の適用を動機付ける、診断の根拠となるコンテンツとその目的を確立するオブジェクト.

さらに、提案された介入 それは予選になることができます （参照グループに対して被験者が占めている場所）, 修飾語 （どのような影響要因を修正する必要があります）, 予防的 （将来の特定の状況を回避するための代替案の実施） または再編 （予防を目的とした影響因子の再編）.

心理診断の一般的なプロセスのフェーズ

診断プロセスに適合しなければならない手順の数と種類に関して、専門家による貢献は多様です。しかし、, 4つの主なフェーズを含めるという一定のコンセンサスがあります, それぞれ異なる、より具体的な段階があります.

計画

計画段階では、 予備情報検索 主題とその環境に関して、（診断が提示する分類的、予防的または再構成的性質に応じて）初期の仮定を支持する分析、そして最後に、最初に提案された分析変数が確立される診断開発の構成.

開発

第二段階は、分析単位の研究を容易にする貢献の基礎となる理論的枠組みが可能な限り単純化されたプロセスの開発にある。 予測能力を提示する 将来の観測結果に十分.

仮説の検証

その後、3番目のステップは 最初に提案された理論的仮説の検証 評価中に行われた観察で発見されたことに関して.

4.レポートを書く

最後に, 結果報告書を作成する これには、評価者と評価者の関連データ、プロセス中に適用されたすべての手順を参照するもの、発見事項とその評価、そして最終的にはその後の介入プロセスを導く関連ガイドラインが含まれます。.

理解しやすいように、使用する言語の形式と種類、および使用されるトーンと表現に関して、レポートを受信者に適合させる必要があります。.

心理学的レポートの特徴

心理学的報告は、問題の被験者の評価を動機付けた、最初に提起された仮説の分析と対比から得られた結果を反映する文書です。.

この楽器は客観的な性質を持っています。 発見されたデータの受取人への伝達が容易になる。.

一般に、報告には、評価者と評価者の識別データ、その報告の動機となる目的、情報収集手法の説明、使用される手順、得られた結果、審査官の結論と最終評価、介入として実施されるガイドライン.

また、, e心理学的レポートの形式とスタイルは、次のように区別できます。 その詳細の基礎としてとられる基準の決定：理論的（具体的な理論モデルの指示に従って）、技術的（試験および応用技術からの結果の整理）および問題に基づく（相談の要求または理由）レポート内の特定の構造）.

一方で、心理学的報告 それは法的有効性を持ち、科学的文書と見なされます （所見は再現可能）そして有用（心理的介入の最終的な方向性を含む）.

心理評価における行動的または機能的アプローチ

個人の心理評価プロセスを導くために採用できるアプローチにはいくつかの種類があります。

• 伝統的な取り組み （または属性モデル）：研究の基本単位としての性格特性の分析に焦点を当てて.

• 運用アプローチ または進化論：対象の心理的発達における一連の進化段階を守るモデル.

• 認知的アプローチ：主軸としての人の認知の研究に焦点を当てて.

• 心理教育的アプローチ または規範的：学校学習の分野と学生の知的能力の分析をより目的としたもの.

• 行動的アプローチ または機能的：彼ら自身の行動の決定要因としての被験者の内部変数と外部変数との間の関係の評価.

より行動的な心理的（または認知行動的）な流れから機能的アプローチ それは通常参照診断プロセスの間に使用されるアプローチです. このモデルは、内部と外部の両方の多数の影響因子を考慮に入れて行動を考慮しなければならないという前提を守るため、評価プロセスにおける決定変数のより完全な研究と分析を可能にします。.

したがって、人間の行動 個々の要因の合計の結果として理解されるべきではありません, 2つ（またはそれ以上）の間で発生する各相互作用は、元のオリジネーターの集合体とはまったく異なる種類の影響で既に派生しているからです。その非常に複雑で塑性的な（または修正可能な）性質を考えると、その説明はこの同じ哲学に従ってアプローチされるべきです。.

機能的アプローチの特徴

機能的アプローチでは、個人の行動の決定要因として環境変数または文脈変数（最初は）とインタラクショニスト（後で）を優先し、診断プロセスにおけるこの種の変数の分析を優先します。. その仮定は行動修正の理論に由来する そして、そのようなB. F. Skinnerのような作者の貢献から、主に.

このモデル内では、3つの観点が区別されます。, それは、環境の影響、被験者の特性、または2つの要因の相互作用をそれぞれ強調しています。行動行動状況学的観点、認知行動行動および認知社会行動。.

この理論的提案を守る観察可能な要因の関連性を考えると、分析の単位としてとられる変数は、現時点で発生するものであり、それには背景とその結果として生じる次のものが伴います。.

方法論, それらの仮定は、客観的観察によって実験的に評価されます。 内部のスキルや能力を反映した、被験者の行動レパートリーのしたがって、それは演繹的帰納的対象内方法論に対応する。.

このモデルは、分析の可変的な対象として対象とその環境との間の相互作用を組み込んでいるので、介入的（または修正的）かつ予防的の両方の目的を有する。このように、両方の要素間のこの関係の動的な力を理解して、行動に修正可能性と適応可能性の重要性を与えます（したがってその予防能力）。.

プロセスとしての心理的評価

文章を読むとわかるように, 心理評価のプロセスは、厳密に確立された一連の手順になります それは、適切な診断を可能にし、そして後に、特に各個人の特殊性と彼らが達成したい治療目的に適切な心理的介入を可能にするための基本です。.

この意味で、機能的アプローチは、現在の状態に影響を与えている可能性があるすべての変数（症状、行動、認識など）の完全な分析を可能にする重要な理論的サポートを持つモデルとして公開されています。個人の.

書誌参照：

• Caballo、V. E.＆Simon、M. A.（2001）：「子供のための臨床心理学のマニュアル」。マドリッド：ピラミッド.
• Cohen、R.＆Swerdlik、M.（2001）：心理テストと評価。メキシコ：McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros、R。（2000）：心理評価の紹介。マドリッド：ピラミッド.
• Forns、M.（1993）：[子供の心理的評価]バルセロナ：Barcanova.