ステップバイステップで心の理論の働き方

私たちが心の理論について話すとき、他の人たちも彼ら自身の考え、思考、感情を持ち、そして私たち自身のように、彼らも内部状態を持っていることを知覚し予測する人間の能力に言及する.

このPsychology-Onlineの記事では、どのような場合にこの能力が不足する可能性があるのか​​を説明し、最後にいくつかの演習について説明します。 段階的に心の理論を動かす方法.

1. 心の理論は何ですか?
2. ステップバイステップで心の理論を動かす方法：演習と例
3. 心の理論に取り組むためのより多くの演習

心の理論は何ですか?

他の人が自分自身の精神状態を持っていること、そして彼らは自分自身とは異なる可能性があることを理解することができれば、その人は心の理論を十分に発達させたと言われています。この能力は、他の人が発達したときに4〜5歳で発達します 基本的な認知能力.

この理論は非常に重要です。なぜなら、他の人と対話したり、他の人と共感したり、彼らの内的世界で何が起こるのかを理解したり、行動したり行動したりする方法を理解できるようになるためです。しかし, ¿このスキルが適切に発達していないとどうなりますか?

人が心の理論を適切に発達させることが困難であるかもしれないいくつかのケースがあります、最も一般的なケースは自閉症スペクトラム障害を持つ人々です.

自閉症児における心の理論の発達

を持つ人々 自閉症スペクトラム障害 （ASD）彼らは、自分たちの内的世界で起こることと他人の内的世界で起こることを本当に区別することができません。彼らは共感を欠いているので、彼らが適切な方法で他の人々と対話することは非常に困難であるのはこの理由のためです。.

自閉症スペクトラム障害を持つ人々が示す主な困難の中に、以下のものがあります：

• 他人の本当の意図を理解することができるようにするのが難しい.
• 他人の感情や感情を理解するのが難しいため、リンクに共感を持たせることはできません。.
• 他人の行動を予測し理解するのが難しい.
• 彼のコメントや行動が彼らについての考えに影響を与える方法を理解するのが難しい.
• 社会的交流の理由を理解するのが難しい.
• あなたが騙されているかどうか、そしてうそをついているかどうかに気付くのが難しい.

あなたがあなたのスキルを正しく発達させる方法を知りたいならば、我々はあなたが以下の記事を読むことを勧めます：自閉症の子供における心の理論.

ステップバイステップで心の理論を動かす方法：演習と例

次に、自閉症スペクトラム障害の子供たちに適用されるいくつかの練習問題をお知らせします。 心の理論を発展させる.

環境との関係を促進するための運動

この演習で動詞の使い方に慣れることができます。 各意味に関連付けられている （視覚、聴覚、味覚、触覚および匂い）。ここではそれを実行する方法を紹介します.

• 視力：動詞参照. テーブルの上に3つの物を子供の前に置き、彼が見ているものに答えた後、彼に質問をしてください。 “¿私はテーブルの上に何を見るのですか?” 子供が正しく答えるのを待ちます。同様に、オブジェクトは変更されたり、それらの数が増やされたりして、異なるオブジェクトでさえも彼の前と自分の前に置くことができます。この演習を実行した後、オブジェクトが部屋に配置され、それらの質問がされるところで他の人が実行されます、それらは通りで実行されるか、または窓を通して見ることができます両方から離れている.
• においの感覚：動詞臭い. 子供はさまざまな物にさらされています。 “¿あなたは何を匂いますか?”, 以下のような質問に答えた後も同様です。 “¿私は何を匂いますか?”.
• 味覚：ヴェルボサーベル. 子供には甘い、塩辛い、酸っぱい、辛い食べ物などが与えられます。そして、あなたはそれぞれが何を知っているのか疑問に思っています。私達はまたあなたがグラフィカルにあなたが何を食べているか、そして異なる種類のフレーバーを味わうときに人が通常つけている顔を見ることを可能にするいくつかのサポート材料を使うことができます。.
• 耳：言葉 - 聞く. 異なる音を出す物が使われ、子供たちは何を聞いているのかと聞かれ、同時に何が聞こえているのか、そして何が聞こえているのかが聞かれます。.
• タッチ：動詞タッチ. この種の演習では、子供に次のような命令を与えることができます。 “椅子に触れる”, “私の顔に触れる”, 等彼がしていることを説明するように依頼されるだけでなく、この場合それは次のようになります。 “私は椅子に触れています”, “あなたは私の顔に触れています”, 等他に何をしているのか、あるいは何をしているのかも彼に尋ねなさい.

視覚的視点を促進するための運動

これらの運動は子供がそれを理解するのを助けます 一人一人が異なるものを見ることができます.

• エクササイズ. 子供は一枚一枚の紙にそれぞれ違う面で絵を描くように頼まれます。それから私たちは子供の前に立って紙のシートを上げて尋ねます： “¿シートに何が見えますか?”, 彼が答えた後、彼は尋ねられます： “¿シートに何が見えますか?” 子供がシートの反対側の絵にあるものに答えなければならない。子供が知らない、または描きたくない場合でも、この練習は他の絵でも繰り返されます。あなたは自分で絵を描く必要があります。.

次に、段階的に心の理論を発展させるためにこれらの運動を補完するために、我々はあなたに子供のための15の緩和運動を提供します.

心の理論に取り組むためのより多くの演習

このスキルを正しく身に付けるために私達があなたに提案したい他の例は次の通りです：

状況の演習とさまざまな視点

この練習の目的は、子供に次のことを教えることです。 一人一人が経験し、知ることができる 他の人が経験するものとは異なるもの。たとえば、ある人は、以前に水に触れたことがあるので水が冷たいことを知っているかもしれませんが、別の人はそれをしていないため、知ることができません。.

• エクササイズ. 箱が子供の前に置かれて、彼は尋ねられます： “¿この箱の中身がわかる?”, 子供は自分が知らないと答え、箱が閉まっていてそれを見ることができないので自分は知ることができないと言われます。それから箱は開けられ、あなたは再びその中に何があるのか​​尋ねられます、そしてそれに対して子供は彼が見るものに反応します。彼は彼が言ったことは正しいと言われ、彼は彼がそれを見ることができたから彼はそれを知っていると言われます。サプライズギフトにも同じことが言えます.

発言と思考の違いを知るための運動

これらの種類の運動には、 子供の経験と異なる動詞を認識する これは彼が他の人々にそれらを適用するのを助けることになるので、それらをまた精神的な行動とも関連づける。彼らは我々が次に示すもののようなより単純で単純なエクササイズを実行し始めるでしょう、それにもかかわらず彼らは進歩的な方法で難易度を上がることが必要です.

• エクササイズ. たとえば、自分のおもちゃを探している子供の画像を見せたり、子供が何かを考えていることを説明したりしているときに、グラフィックや漫画を使って子供の日常のさまざまな状況を示すことができます。 “¿私のおもちゃはどこになるでしょう?”, それからその少年は彼の兄弟に会い、尋ねます： “¿私のおもちゃはどこですか?” 思考と発言の違いがわかるように.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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1. アナベルコルナゴ、A。C.（s.f.）。心の理論 - それを一歩一歩動かす方法。 https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-pasoから、2018年11月5日に取得しました