言葉によるいじめの兆候、結果、および対処方法

いじめ、いじめは、教育現場で発生し、青年期に非常に頻繁に発生する現象です。攻撃者と被害者のプロファイルの分析において、Serra-Negra、et al（2015）は4つの主なタイプのいじめを認識しています。身体的、言語的、関係的、間接的（噂を含む）です。 McGuinness（2007）などの他の著者は、別々にレビューされるに値するカテゴリとして「サイバーいじめ」を追加します.

この記事では、特に説明に焦点を当てます。 いじめの症状、結果および介入, いじめの定義とその主な特徴から始めます.

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犠牲者と犠牲者を超えて

「いじめ」という用語は、いじめを指す新生物学です。スペイン語に翻訳されたその意味は「個人的な脅迫」であり、「脅威に圧倒される」ことを意味する英語の「いじめっ子」から来ています。同様に、「いじめっ子」とは、残酷であるか、意図的に他人に対して攻撃的である人を指す場合があります。.

両方で 教育の文脈における現在および再発現象, いじめに関連した10代の自殺の報告の後、最初は北欧諸国で、いじめは70年代から特別に研究されてきました.

この文脈におけるいじめの最も古典的な定義には、以下の繰り返しが含まれます。 一人以上の生徒がグループメンバーに向けて行った積極的で意図的な行動;それには、被害の繰り返しとメンバー間の一連の不公平な関係を含む、体系的な権力の乱用が追加されている（McGuinness、2007）。.

しかし、いじめは通常、被害者と被害者の関係や心理的プロファイルを中心に定義され、分析されてきました。あたかも暴力的なふるまいは、この2人の個人にしか根付きと機能を持たないからです。上記は非常に関連性がありますが、思春期の人間関係において嫌がらせを活性化し再現する他の要素もあります.

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いじめの原因とその社会的要素

Salmivalli、Lagerspetz、Björkqvistら（1995）は、その性質上、いじめは社会的現象であると述べていますが、比較的恒久的な集団で行われています。その主な特徴の1つはそれです 犠牲者は加害者を避ける可能性がほとんどありません, この現象が目に見えないことが多いためだけでなく、攻撃がグループの他のメンバーによって一般的にサポートされているため.

したがって、いじめはまた、その行為が集団で定期的に繰り返されることを可能にする、力のあいまいさがある攻撃的な行動のカテゴリーです。それは攻撃者から被害者へと確立される暴力的な関係であるだけでなく、それは集団の文脈で起こるある種の暴力であり、そこでは、特定の役割を通して, メンバーは他のメンバーの暴力的な行動を強化することができます.

同じ理由から、関係当事者間の権力関係が公平であるかどうかを評価することによって、いじめがある関係と単に対立がある関係を区別することができます。言い換えれば、それは権力の同じ立場を持つ二人の間で紛争が発生したときにいじめについてではありません.

言葉によるいじめとは何ですか。?

McGuiness（2007）によると、言葉によるいじめがいじめの最も頻繁な方法であることがさまざまな調査によって示されています。それは男子と女児の間で同様の割合で起こり、そして侮辱は主に人種的および性別的要素によって特徴付けられる。同様に, 最も一般的な言葉によるいじめの方法は中傷的です, つまり、虚偽および悪意のある発言、侮辱的または暴力的なニックネームで相手をからかって呼び出すこと.

一方、Serra-Negra、Martins、Baccin、et al（2015）は、言葉によるいじめの主な起爆剤は、グループの一部のメンバーから他のメンバーへのアクセプタンスダイナミクスであると述べています。それらすべての社会経済的地位.

言い換えれば、暴力が行使される経路（言葉による、肉体的なものなど）に加えて、さまざまな種類の脅迫は複数の焦点を取ります。たとえば、攻撃的な行動 性別、人種、障害、または社会階級を対象とすることができる, 他のカテゴリーの中で.

これらの特徴がグループの期待に一致しない場合、その個人は拒否され嫌がらせを受けます。だから、同じ作者は私達に口頭でのいじめは主に以下の問題によって動機づけられていると言う。

• 身体的特徴, 肥満や多くの薄さ、肌の色、髪の種類、服装の仕方、身体障害、その他.
• 偏見とステレオタイプ 同性愛、同性愛、同性愛を含む宗教、人種、性別.

したがって、口頭でのいじめの検出は、その内容が以前の問題に焦点を当てている声明に関連性を与えることから始まります。これは学校でも家庭でも検出できます。実際には、いじめは学校で定義により発生しているという事実にもかかわらず, それは何度もそれがより明白になる家族の中で行われたコメントの中にあります. これが検出されれば、それは私達が下記で見るもののような個人的でそして感情的な徴候と関連している可能性があります。.

これらの攻撃による感情的な影響

Elipe、Ortega、Hunter、et al（2012）によると、いじめは重大な感情的不均衡を生み出す可能性があり、それが中期および長期的に維持された場合、被害者および侵略者に非常に否定的かつ微妙な結果をもたらす可能性がある。この意味で, 表現と感情の調節 いじめの状況を予測する要因の1つです.

同様に、被害者であり、被害者化の兆候である人物をいじめた場合のその他の影響は、次のとおりです。

• ドロップアウトまたは 学校の失敗.
• 過度の罪悪感を報告する.
• コミュニケーションの禁止 そして社会化.
• 反復性心身症.
• 自分自身の否定的な評価.

予防と介入の戦略

いじめを心理的な問題だけでなく社会的な問題としても考慮することは重要です。 彼らは、暴力的な相互作用が生み出され、再生される基盤を築きます。.

上記を考慮に入れることは、家族レベルでも教育環境でも、介入戦略の計画といじめの防止に不可欠な要素です。.

後者は, 家庭環境と教育, 青年期の2つの主要な支援システムである、両方のいずれかの変更は大幅に（負と正に）彼らの発達の過程に影響を与える可能性があります。私たちは両方の状況で実行できるいくつかの戦略を広いストロークで見るでしょう。.

1.教育環境の中で

他の研究は、他者を攻撃するグループメンバーの間には、より少ない心理社会的調整および低いレベルの共感があることを示している（Elipe、Ortega、Hunter、et al、2012）。この意味では、教育環境が共感を強化することが重要であり、そのためには、異なるメンバー間に存在する認識スキームを知り、それと共に働くことが必要です。そこから、それは必要です ステレオタイプや嫌がらせのない共存環境を促進する.

家族の中で

家族環境における予防と介入の戦略は、成人によって生み出されるダイナミクスに大きく左右される.

この意味で、それは重要です 口頭レベルで存在しているいじめの指標の検出から始めます, そして、思春期の男性が彼が襲撃した相手の特徴について軽蔑的な認識を持つ原因となっている背景パターンを探ります。そのようなスキームを修正することによる介入は、攻撃性の傾向を打ち消すために重要です.

同様に、家族と学校の両方で、主題に関する詳細で信頼できる情報を持つことは重要です。それは共感と他人の尊敬に基づいて教育戦略を実行することを可能にします。.

被害者のエンパワーメント

いじめの被害者の対処スタイルに取り組むことも重要です。そのためには、いじめの状況を認識し、その被害者になる方法を知ることから始めることが不可欠です。しかし、それに続くのは、自分自身の存在としての認識を強化することです。 暴力的な関係に対抗するための資源を生み出すことができる.

この認識は、その人が大人やその参照の文脈、さらにはその仲間によって扱われていると感じる方法から始まります。被害者が最も近い環境と確立する相互作用は、それに対抗することからかけ離れて、脆弱性の状況を強化する可能性があるため、これも分析する必要がある要素です。.

書誌参照：

• Ｓｅｒｒａ − Ｎｅｇｒａ、Ｊ．、Ｍａｒｔｉｎｓ、Ｓ．、Ｂａｃｉｎ、Ｃ。 （2015）ブラジルの青少年における言語学校のいじめと生活の満足度：攻撃者と被害者のプロファイル総合精神医学、57：132〜139.
• Duy、B.（2013）。トルコにおけるいじめと被害の種類に対する教師の態度学校の心理学、5（10）：987-1002.
• Elipe、P.、Ortega、R.、Hunter、S. et al（2012）。知覚される感情的知性とさまざまな種類のいじめへの関与。行動心理学、20（1）：169-181.
• McGuiness、T。（2007）。いじめの神話を払拭する。心の青春。心理社会的看護ジャーナル、（45）10：19-23.
• Ｓｃｈｅｉｔｈａｕｅｒ、Ｈ．、Ｈａｙｅｒ、Ｔ．、Ｐｅｔｅｒｍａｎｎ、Ｆ。 （2006）。ドイツ人学生間のいじめの身体的、言語的および関係形態：年齢傾向、性差および相関.
• Ｓａｌｍｉｖａｌｌｉ、Ｃ．、Ｌａｇａｒｓｐｅｔｚ、Ｋ．、Ｂｊｏｒｋｑｖｓｔ、Ｋ。 （1996）。グループプロセスとしてのいじめ：参加者の役割とグループ内での社会的地位との関係積極的な行動、22：1-15.