ピアジェ学習理論

間に実質的な違いがありますが ピアジェとヴィゴツキー 彼らは伝統的な経験主義的で合理的主義的な概念から等しく離れる開発の概念を共有するので、それらは矛盾していません。ピアジェの認知発達論は、人間の知性の性質と発達に関する不可欠な理論です。それはスイスの開発心理学者によって初めて作られました ジャン・ピアジェ （1896-1980）...子供と「開放型教育」に焦点を当てた教室は、ピアジェの見解を直接応用したものです。.

ピアジェ理論

それは今までで最も精巧で、そしてその分野で最も影響力のあるものと考えられています。

• ピアジェは、その「起源と心理的発達」の説明から、遺伝的認識論、すなわち「知識論」の開発を目指しています。.
• この努力において、彼は知識を本質的に特徴付けるものはその「活発な」主題を意味するその「創造的な」性質であると主張する：それらを変換することによってそれらに対して「行動」する必要なしに物を知覚し反応する.

ピアジェは、生物の成長の生物学的モデルを知能の発達という心理的問題にまで拡張します。 「適応」 中央（外面）へ 「組織」 心理的（内部計画）：

• 適応 それは2つのタイプの補完的な過程を通して起こります、その中で「均衡」は起こらなければなりません： 同化, これは、被験者がすでに利用可能なスキームからの媒体からの情報を解釈して組み込もうとしたときに発生します。.
• 宿泊施設, これは、これらの以前のスキームを新しい経験と一致させるための修正を意味します。. 内部組織 それは、より高いレベルの平衡に向かう生物の自然な傾向の中で起こる構造と変化を反映しています：同期的または水平的組織：それは各瞬間に達成された適応の構造的な結果です。通時的または垂直的組織：知的構造に生じる質的変化を変換する（段階間の「移行」：一般的な順序の連続性と変化、普遍性と継承の順序）

基本的な仕組み 彼らがそのような変化を説明するのはなぜ「バランス」です：

• 「平衡化」は、環境への適応のプロセスを導く内部的かつ自己調整的な要因として考えられており、環境との関係において「より適応」され、よりバランスのとれた認知構造（組織構造）に徐々に到達することを可能にする.
• これらのアンサンブル構造は、安定した均衡の一定の規範（一定の点まで）を仮定している限り、開発のさまざまな連続した段階（組織の形態）を定義および特徴付けることを可能にするものです。.
• バランスは、敵対勢力間の偶然のバランスの結果ではありませんが、体自身によって積極的に追求され達成される目標です。.

ピアジェの理論 彼は間違いなく長所を持っていますが、彼はまた深刻な批判を受けています.

• 一般に、それらのほとんどは、理論によって一般に「無視されている」と考えられている側面に言及しています。.
• 特に注目に値するのは、ピアジェが開発における言語および社会的要因に起因しているように思われる限られた役割から成っているという非難です。.

変化のメカニズムに関するピアジェ後のモデル

の説明的な提案 個体発生的変化 それらは共通して、計算モデルを用いて正確かつ操作可能な方法で定式化されるそれらの能力を有する。.

生産システムのルール. によって定式化されたIPアプローチ デビッドクラール, 年齢によって変化しない基本的な認知構造を仮定する アスペクト 基本的な, そしてそれは生産システムによって説明されます。生産は条件行動規則であり、すなわち、ある条件が満たされることから、それは決定された行動の実現を確立する。アクションは、既存の要素を追加、削除、または変更するシステムの知識の状態を修正することができます。行動はまた、環境との知覚的または運動的相互作用に対応し得る。.

クラール それから自己修正を通して、システムは新しいプロダクションを獲得することによって学び、発展する一連の生来のプロダクションの存在を提案します。この目的を達成するために、システムには次のような一連の特定のメカニズムがあります。 決議 の 衝突, 差別と一般化。このアプローチの説明能力は、特定の知識タスクおよびドメインにおける量的変化の説明に縮小されています.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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