ラジカル挙動理論の原理と応用

人間の行動は、昔からさまざまな方法で説明しようとしてきた現象です。私たちの行動の背後にあるものは何ですか？どうして私たちは私たちのように振る舞うのですか？心理学はしばしば異なる観点からこれらの質問に答えようとしました.

それを説明しようとしたパラダイムの1つは行動主義です。そしてこの流れの中で、最も知られているアプローチの一つは スキナーの過激な行動主義.

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行動主義：パラダイムの基本的前提

行動主義は心理学のパラダイムであり、その目的は経験的かつ客観的な観点から行動とそれを引き出す過程を研究することです。それは、心と精神のプロセスは非常に客観的な概念ではなく、科学的な方法で研究することは不可能であるという前提に基づいています。.

機械的な行動の概念の一部になる それは、対象を特定の方法で反応させる、受動的かつ反応的である対象を作るのは刺激の特性であると規定されている。.

また、行動の習得や学習全般は、特定の状況下で刺激を結びつけたり結びつけたりすることができるため、そのような結びつきを可能にすることで行われると考えられています。.

についてです 刺激にさらされるコンディショニングプロセス それは、条件付き刺激に対しても同じように反応するような方法で被験者の両方の刺激を関連づける（生物と他の中立との関連のために正または負の特性を獲得することになる中性）。食欲や嫌悪の要素の前よりも初期の刺激）。異なるプロセスによって、例えば恐怖症の治療に使用されてきたように、刺激を関連付けることまたはそれらを解離させることが可能である。.

意志や他の精神的側面、さらには心自体のような概念は否定されず、むしろ考慮されます。 刺激と行動反応の結果 その原因の代わりに。その場合、ほとんどの場合、その動作の原因は外部にあると考えられます.

行動主義の誕生以来、このパラダイムは進化し続けており、さまざまな種類の行動主義が生まれています。しかし、最も興味深く重要なものの1つは、古典と同様に、過激な行動主義です。.

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スキナーの視点：急進的行動主義

ラジカル行動主義は行動主義の主要な理論的発展の一つです。, そこからさまざまな新行動的流が出現した. 根本的行動主義は、古典的条件付け（回答者とも呼ばれる）は特定の刺激に対する反応を理解するための有効な説明であるが、それに対する我々の行動を説明するのに十分ではないと考えている。.

そのため、このタイプの行動主義の主な著者であり開発者であるBF Skinnerは、人間の行動は刺激 - 反応の関連性だけによって引き起こされるのではなく、行動そのものが私たち自身にあります。心と知的プロセスは既存の要素と見なされますが、それらは行動を説明するものではなく、彼らの研究は非生産的です。いずれにせよ, 思考は言語行動として定義することができます コンディショニングの同じ原則から派生.

スキナーと過激な行動主義のために、行動とその持続性または修正はそれが引き起こすかもしれないものに依存します。ある行動が私たちに好ましい結果をもたらす場合、問題の利益をより頻繁に得るように、それを頻繁に繰り返す傾向があります。反対に、その行動が私たちが損害を被るという結果をもたらす場合、私たちはそれをより少ない頻度で行うかそれを抑制します.

行動とこれらの影響との間の関連は、いわゆるオペラント条件付け、および行動を繰り返させるかどうかを促す刺激であり、それは（異なるタイプのものであり得る）強化剤です。このような考え方の中で、強化や罰のような概念が浮かび上がってきます。そして、それは後で別のテクニックに適用されるでしょう.

いくつかの制限

過激な行動主義の貢献は、行動の科学的研究の発展に欠かせません。しかし、この見方には、少なくとも当初は 動機、感情などの他の要因を考慮に入れていない, 対象の知性や性格.

これらおよび他の制限のために、それらを考慮に入れた異なるネオビヘイビアアプローチが結局出現し、そして行動および認識主義の線が結局認知行動パラダイムにおいて一緒になる理由の一つでさえも出現するであろう。.

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過激行動主義の応用

根本的行動主義は、臨床および教育を含むさまざまな分野で非常に重要かつ存在感のある行動の研究に焦点を当ててきました。.

行動はその結果に依存し、特定の行動が強化または処罰されるプログラムを使用してこれを変更できるという考えにより、現在も使用されている技法の生成が可能になりました。認知主義者のような他のパラダイムからの概念を取り入れました。それは根本的な行動主義、手術手技と特別に関連している、行動修正の技術を扱います.

強化と罰 ポジティブとネガティブの両方が最も基本的で、他のほとんどの基本的な部分です。強化においては、行動の反復または獲得は、食欲刺激が与えられるかまたは嫌悪が引き下げられるために引き起こされ、一方、罰においては、行動は嫌悪刺激の出現または強化の撤回を通して減少または排除される。.

ポジティブとネガティブの概念に関しては、ポジティブは刺激とネガティブが加えられたものとして加えられるものとして理解される. 他の派生技術は、成型または連鎖のものです。 振る舞いや衰退や嫌悪のテクニックを実行する方法を学ぶため.

この種の技術は、問題のある行動を減らし、より適応的な行動を促進するために使用されてきました。彼らは通常、子供や大人の行動上の問題、および新しい行動を開発したり既存の行動を修正したりする必要がある学習プロセスに適用されます。.

それにもかかわらず、精神的プロセスなどの側面を考慮に入れていないという事実は、それらの有用性を制限し、場合によっては望ましくない効果をもたらしています。. 認知的側面を統合することが必要です うつ病や学習障害などの問題の治療に.