社会的学習、アルバートバンドゥーラの興味深い理論

人をどうやって学ぶのか? どのようなメカニズム、ギア、複雑な微妙な動きが行動やスキルを生み出すのかを理解することは、常に心理学の目標の1つです。 Albert Banduraはこの分野で社会学習の理論を導入した人であり、メンティーの心と彼の環境との間のこの相互作用について初めて話し合うための質的な飛躍を与えました.

認めなければなりません, 私たちのほとんどはどのようにそしてどのように私たちの子供たちが特定のことを学ぶかを逃します. 何人かの人々はまだ古典的な行動アプローチ、模倣に基づくもの、ポジティブまたはネガティブ条件付け、および概念または行動を解決または修正する強化の結果としての特定のスキルの教えまたは習得を見る.

「学習は双方向です。私たちは環境から学び、環境は私たちの行動のおかげで学び、修正します」

-アルバートバンドゥーラ-

しかし、見習いの心、子供の脳、あるいは行動を生み出したり特定の学習を習得したりするときの大人の気質ほど複雑で複雑で魅力的なものは何もありません。なぜなら 私たちのどれもが外部の圧力や制約に基づいて記入するための単純な空の箱ではありません.

人々は特定の社会的環境を観察し、模倣し、発達し、そして学習を促進または妨げる特定の精神状態を持っています。カナダの心理学者でスタンフォード大学の教授であるAlbert Banduraは、これらすべての質問に答えて、私たちが今日知っていることを社会学習の理論として定式化しました。.

についてです 行動と認知が完全な合流点を見出すアプローチ 自分の行動を深く理解できるように.

社会学習の理論が私たちに伝えていること?

Banduraの社会学​​習理論は観察学習またはモデリングとしても知られています. もう少し文脈の中で自分自身を置くために、私達は私達が60年代にいることを覚えておかなければ.

• 現時点では、行動主義の重要性は、学習が専門家と見習いの間での情報パッケージの単純な送信としてではなく考えられるという特別な関連性を持ち続けていました。一方が送信し、もう一方が受信した、エキスパートはアクティブニュークリアスで、見習いはパッシブニュークリアスでした。.
• Albert Banduraは、その一方で、彼の興味とその行動還元主義を超えた研究の焦点に焦点を当てた。彼は彼の社会文化的理論でLev Vygotsky自身がそうであったように、社会の分野に彼の注意を向ける最初の人物の一人でした.

したがって、有名なカナン人心理学者が非常に明確にしていることは、 古典的な試行錯誤の段階を経ずに素早く特定の学習をした子供たちがいました. もしそうなら、それは非常に単純で明白な何かのためのものでした。観察とその社会的環境によって.

実際、彼がBanduraで発表したもののような研究で示したもの コミュニケーションジャーナル, 積極性と暴力自体もまた、明確な社会的、そして模倣的な要素を持っているということです。.

ボード人形

ボード人形実験は心理学の分野で最もよく知られているものの1つです。. 1961年から1963年にかけて、Banduraと彼のチームは子供たちの観察的学習の重要性を実証しようとしました.

このように、そしてこの焦点の範囲内で、モデルの模倣 - 大人 - が行動を確立するために強化を提供または削除するという単純な事実、見習いよりもはるかに子供たちに関連性があることも明らかでした。.

• 実験には、スタンフォード大学の保育園に通う3〜6歳の子供が参加しました。シーン自体はそれほど衝撃的ではありませんでした。おもちゃいっぱいの部屋で, 大人が子供たちのグループの目の前に木槌で大きな人形を打つ. 別の実験グループでは、大人は非攻撃的なモデルを表し、3番目のグループでは攻撃性はBodo人形に対する侮辱も伴っていました.
• その結果は明確ではありませんでした。攻撃的なモデルにさらされた子供たちのほとんどは、モデルにさらされなかった子供たちよりも物理的に攻撃的に行動する傾向がありました。.

一方、Albert Banduraがこの実験で実証できることは、 観察学習には3つの基本的な形式があります。

• 行動を実行する実在の人物の場合のように、ライブモデルを通して.
• 行動の詳細と説明を伝えることを含む口頭での指示を通して.
• 3つ目は、本の架空の人物、漫画、映画、あるいはさらには その振る舞いがメディアを超越する本物の人.

社会的学習を仲介するプロセス

社会学習の理論は、伝統的な学習理論（すなわち、行動主義）の間の「架け橋」としてしばしば説明されます。）と認知アプローチ.

Skinnerとは異なり、Banduraは学習において精神的（認知的）要因を常に重視し、情報を処理する際の「見習い」を活動的な科目として定義し、行動と可能性の関係を評価しました結果.

「自信が低い人は、自分のスキルや能力ではなく、自分の業績が外的要因によるものだと考えています」

-アルバートバンドゥーラ-

だから, 人々は私たちが見るすべてを模倣すると考えることの誤りに陥るべきではありません。, そして絶対にすべての子供たちが家庭やテレビで暴力的なシーンを見るという単純な事実のために積極的な行動を実行しようとしていること.

模倣の前に考えがあり、模造自体を促進する調停者または別の決定された対応があります。. これらはそれらの仲介者のいくつかでしょう：

環境

私たちの社会は、平等主義でも同質でもなく、類似していませんが、それは構築され、そして最も多様な環境とシナリオを生み出します。より好ましい、よりお世辞を述べる、そしてより抑圧的なものがあります。例を見てみましょう。 Carlosは11歳で、今年彼はバイオリンを弾くように彼らに教えている新しい音楽の先生をしています。.

彼がその楽器に魅了された最初の日の間に、彼はそれを持っていたかった、はるかに多くを学びました…しかし, 彼が家に着いたとき、彼の構造化されていない家と小さなファシリテーターに、彼の父親はすぐに彼の頭から考えを取り除きました. 「それはナンセンスだ」と彼は叫んだ。それ以来、カルロスはバイオリンに興味を持つのをやめました.

慎重な注意または学習

模倣される行動のためにそれはしなければなりません 私達の注意を捉え、何らかの方法で私達の興味と私達のミラーニューロンのそれを目覚めさせる. 私たちは日々、多くの行動を観察していますが、それらは私たちの利益に値するものではありません。

また、ソーシャル学習の中では、Banduraは代替学習を特に重要視していました。, 他の人がしていることを観察することによって人々が教訓を得なければならない能力. 

動機と自己効力感

動機はモーターです、それは私たちが他の人に見ることを特定の行動を実行する意志です.

• さて、この時点で我々はまた代理学習について話さなければなりません。 Banduraによると, 他人がしていることを「観察する」だけでなく、他の人がどのような報酬や結果を得ているのかを確認するだけでは不十分です。 その特定の行動のために.
• 知覚された報酬が知覚されたコストを上回る場合（もしあれば）、その行動は観察者によって模倣されるでしょう。他方で、代用強化が観察者にとって十分に重要であると見なされないならば、それはその振る舞いを模倣しないでしょう。.
• 同様に、やる気の中で、自己効力感も重要です。研究でBandura自身によって示されるように, 何かをすることになると、人々は私達がこの仕事を首尾よく実行することができれば感謝します. 私たちが以前の嫌悪的な経験を経験したことがなく、そして私たちが有能であると感じるならば、動機はより大きくなるでしょう。.

最後に, 社会学習の理論は心理学の分野で最も興味深い定性的飛躍の一つでした。. アルバート・バンドゥーラはまだ91歳で、この分野で最も評価され、評価され、装飾されていると言っても過言ではありません。.

彼のおかげで、私たちは知識を獲得し、特定の行動を生み出す方法をもう少し理解しています。そこでは、外部の、社会的な、私たちの内部のプロセス、認知的、そして順番に, 私達はまた私達の環境の他の人々のためのモデルとして、何度も気づかずに役立つ.