教育と創造性

時々 創造性に直接反対する教育. 常に教育というタイトルのもとで、アイデアの革新を破壊し、想像力を抑えます.

現実は 教育モデルは非常に標準化されています. 私たちはより創造的で革新的で快活な人々をますます要求する世界に住んでいますが、そのような特徴を見つけることもますます困難になっています。そしてそれは、生徒が機械を調べるのを簡単にし、間違いを犯したときにそれらを非難し、知性と感情の関係を脇に置き去りにし、混乱させるような、不十分に予測される知恵を持った明快さまたは疑似知識.

創造性を専門とするイギリスの作家、ケン・ロビンソンは、教育パラダイムの変化の先駆者であり、この教育システムが私たちにどのように影響を与え、それをどのように変えるべきかを直観的に説明しました。ロビンソンによると説明します, 私達全員にすばらしい生来の創造力があります, それはシステムによって抑制され、子供たちはリスクを冒しても構わないと思っています。彼らは間違いをすることを恐れていません。.

同じ子供たちが大人になると、ほとんどがその能力を失いました。そして問題は子供が間違っているとき、私たちには間違いを犯すことが誰でもできる最悪であるという教育モデルがあるということです、そしてその結果は 私たちは彼らの創造力の外で人々を教育しています. 人間社会は、スキルという単一の概念ではなく、多様な才能を必要としています。 “一つの答え” それは現実とも私たちの社会的ニーズとも一致していません。同じ問題を解決するには複数の解決策が必要ですが、グローバルシステムから答えが1つしかなく、残りの解決策が間違っていると説得した場合、どうすれば多数の解決策が得られますか。.

創造性を強化するための特徴のいくつかは、コラボレーション、多様な環境、学際的な交換、時間とリソースの確保、そして反応の受け入れと奨励です。 間違っている.

今日の授業は、授業を行い、情報や知識を提供する教師で構成され、生徒はそれを受け取り、それを学ばなければなりません。そして、その知識の証拠を残すテストを受けます。. ¿それはどのように想像力を刺激するのでしょうか。? ¿意見、アイデア、解決策の交換はどこにありますか? 現在私達は好奇心を殺し、私達はすべてに答えを与え、私達は代わりを受け入れない.

これらすべては、私たちが苦しんでいる教育レベルでの優れた学位論文に直接関係しています。社会は自分たちの考えからそれらを取り残し、抑圧するシステムを拒否しています。それは前向きですが、教育は依然として重要です。 答えは教育パラダイムの根本的な変化です. Robinsonのような人々はすでに自分たちの役割を果たしています。それぞれが概念を反映して理解し、すでに影響を受けているモデルを変更し、変更しないと悪化するだけです.

John Morganによる画像提供.