ハワードガードナーと多重知能に関する彼の理論

何十年もの間、知性は問題を解決する能力、基本的には論理数学の分野を説明する単一の精神的機能であると考えられていました。しかし、, 約30年前、ハワードガードナーはこの考えに疑問を投げかけ、彼はそれを良い議論をしてやった. グローバルなインテリジェンスの概念に対する彼の代替は、マルチプルインテリジェンスの理論でした。.

だから, ガードナーは、人々は自分たちの生活のあらゆる分野に適用できるグローバルな情報を持っていないことに気付きましたが、彼らは異なる種類の情報を開発しました。 彼はそれを複数の諜報機関と呼んだ。このように、知性の多様性に関する心理学の最新の理論は、知性の最も古典的な、そしておそらく不正確な概念を後に残しています.

私たちが言ったように、ずっと前まで論理的数学的および言語的知性だけが評価され強化されてきました。この概念とは異なり, 多重知能の理論は、それが「知性」と呼ぶ一組の技能、才能および精神的能力として認知能力を理解しています. すべての人がさまざまな発達レベルでこれらのスキル、精神的能力、才能を持っています.

複数の知能の理論は、Gardnerが「知性」と呼ぶスキル、才能および精神的能力のセットとして認知能力を理解しています.

ガードナーによる知能の定義

学問の輝きがすべてではありません

ガードナーは、「問題を解決したり、1つまたは複数の文化で価値のある製品を開発したりする能力」としてインテリジェンスを定義しています。. したがって、最初に、それは知性とは何かの分野を広げ、直感的に知られていたことを認識します。ある種の知能は学業成績に関連していますが、他にもあります。少なくとも直接的ではなく、そして知能が伝統的な方法でどのように評価されてきたか.

一方で, 学業成績は通常、人がどのように人生の中で成長するかを最もよく予測する変数ではありません. 古典的な知能テストで非常に高い得点が、彼らの社会的関係を選択するときに、例えば、最小限のスキルを果たすことができない人がいます.

ビジネスやスポーツで成功するには知的である必要がありますが、各分野では異なる種類のインテリジェンスが使用されます。良くも悪くもない、違う。言い換えれば、アインシュタインは、マイケル・ジョーダンほど知的ではありません。, 単に彼らの知性は異なる分野に属しています. 実際、この複数の知能の理論で提唱されているのは、教授の形式を各人の知性に適応させることであり、それによってこの適応は学習のコスト（時間、資源、エネルギーなど）を削減します。.

知能は開発することができるスキルです

第二に、そして少なくとも, ガードナーは知能を能力として定義しています. ごく最近まで、知性は先天的かつ不動のものと考えられていました。それは賢いかどうかにかかわらず生まれた、そして教育はその事実を変えることができなかった。無駄な努力であると考えられていたので、精神障害者に非常に近い時には教育を受けていなかった.

能力としての知性を定義することはそれが開発することができるスキルになります. ガードナーは遺伝的要素を否定するのではなく、これらの可能性は環境、生きた経験、受けた教育などに応じて何らかの形で発達すると主張している。.

知能は開発することができるスキルです。すべての人間は私たちの知性を拡大するために訓練されています.

彼らの自然の資質がどれほど優れていても、エリートアスリートはトレーニングなしでトップに到達することはありません。同じことが数学者、詩人、または感情的に知的な人々にも言えます。そのため、ハワードガードナーによって提案された多重知能モデルによれば, すべての人間は彼らの知性の広範な発達のために訓練されています, 彼らの能力とやる気に支えられて.

多重知能論：8種類の知能

論理数学インテリジェンス

それは 抽象的な関係を理解する能力. ロジックや数学の問題を解決するためにそれを使います。それは論理的な半球の考え方と私たちの文化が常に唯一の知性として考えてきたものと一致します（Morchio、2004：4）.

この知能は、数字を効果的に使用し、問題を論理的に分析し、そして問題を科学的に調査する能力を意味します（Gardner、1999a）。これらの人々は、謎を解くこと、数と複雑な計算を扱うこと、数えること、テーブルに情報を整理すること、コンピュータを調整すること、論理と才能のパズルを作ること、そしてビデオゲームをすることを楽しむ.

彼らはまた容易に数と統計を推定し、推測し、そして覚えることができる（Armstrong、2003）. それは数学者、科学者、エンジニア、そして論理学者の知性です （ガードナー、1999a）.

言語知能

それは読むこと、書くこと、聞くこと、話すことをカバーするのでそれは外国語の教育 - 学習において最も認められた知能です （Morchio、2004）。この知性は、口頭または書面による言語への敏感さと、言語を使用して何でも成功する能力を想定しています。それは構文、音声学、意味論および言語の実用的な使用法（修辞学、ニーモニック、説明およびメタ言語）を使用する能力を含む（Morchio、2004：4）。.

この知性を好む人は、 彼らが説明したり教えたり説得したりするときはとても自然である. 彼らは読書、物語や冗談を言うこと、映画を観ること、新聞で書くこと、作品を作成すること、詩を書くこと、外国語を学ぶこと、単語ゲームをすることまたは調査することを好む（Armstrong、2003）。.

それは、弁護士、作家、詩人、教師、コメディアン、そして講演者の知性です（Gardner、1999a）.

ミュージカルインテリジェンス

この情報には「音楽形式を知覚する能力」が含まれます （Guzmán＆Castro、2005：185）。それは、あらゆる種類の音楽や音の作曲、解釈、変換、および評価における機能を想定しています（Gardner、1999a）。.

これらの人々は「リズム、リズム、トーンと音色、自然の音と環境に敏感」 （Guzmán＆Castro、2005：185）。勉強するときは、歌を歌う、音楽を聴く、楽器を演奏する、コンサートに参加する、音楽を作成する、ハミングするなど、多くの時間を費やしています（Armstrong、2003）。.

作曲家、歌手、サウンドエンジニア、ミュージシャン、音楽教師など、音楽愛好家の知性です。 （Guzmán＆Castro、2005）.

宇宙インテリジェンス

空間知能は、2次元および3次元の図面を形成して想像する能力を網羅しています （アームストロング、２０００ａ）。それはまた広くて限られた空間の構成を理解し、操作しそして修正する可能性をもカバーする（Gardner、1999a）.

空間知能がより発達している人々にとって、言葉の代わりに写真や物を覚えるのは簡単です。彼らは車、自転車、服、そして髪の毛の種類を調べている（Armstrong、2003）。.

これらの人たちは、絵を描くこと、落書き、絵を描くこと、ビデオゲームをすること、モデルを構築すること、地図を読むこと、錯視や迷路の勉強をすることを好む. それは建築家、パイロット、ナビゲーター、チェスプレイヤー、外科医、芸術家の知性です. 画家、グラフィックアーティスト、彫刻家のそれも（Gardner、1999a）.

ボディインテリジェンス - 運動感覚

体の運動感覚の知性が アイデアを表現し、学び、問題を解決し、活動を行い、製品を構築するために身体全体（部分的または部分的）を使う能力 （Gardner、1999年、Morchio、2004年）.

迅速かつ容易に身体の技能を習得する人たち. 彼らは動き、スポーツをするのが大好きです。彼の好きな学校は、休みや体育の授業です（Armstrong、2003）。彼らは優雅に踊り、行動し、そして様々な人々の身振りや表現を模倣することができる（Armstrong、2003）。これらの人々は彼らが動くときに考え、彼らが動いているとき彼らはよりよく学ぶことができます（Armstrong、2003）.

この知性は、運動選手、ダンサー、俳優、外科医、職人、発明者、力学、および技術的職業において通常高度に発達しているものである（Gardner、1999）。.

対人知能

対人関係の知性には、他の人々にとって重要なことに集中し、彼らの興味を覚えさせる能力が含まれています。, 彼の動機、彼の見解、彼の個人的な歴史、彼の意図、そして何度も他者の決断、感情、そして行動を予測する（Armstrong、2003; Gardner、1993a; 2006）.

主に対人関係の情報を持っている人 会話をし、グループで、あるいはペアで学び、そして他の人々と仕事をしたり活動をしたりするのが好きな人々です。 （Armstrong、2003）。彼らは人々を助け、いくつかの重要な原因のために志願することに多くの時間を費やしている（Armstrong、2003）。さらに、「彼らは社会紛争の優れた仲介者である」（Guzmán＆Castro、2005：187）.

彼らは、体と言語を使って、良いコミュニケーターです。さらに、彼らは多くの友達を持ち、他の人たちを心から気遣い、他の人のやる気を引き出す方法を理解しています（Armstrong、2003）。. それは教師、治療学、カウンセラー、政治家、ベンダー、そして宗教指導者たちの知性です。 （ガードナー、2006年）.

ナチュラリストインテリジェンス

自然主義的な知性は、地球の自然な形態や地質学的特徴に対する敏感さによって決定されます。. それは都市、郊外あるいは農村環境の詳細と要素を区別し分類する能力を含む（Morchio、2004）.

これらの人々は、キャンプ、ハイキング、ペットの世話、そして彼らの環境における人々、動物、植物、そして物の名前と詳細を見つけ出して分類することを楽しんでいます（Armstrong、2003）. この情報は、狩猟、漁業、収穫に依存する文化にとってより重要です。.

それは自然と社会の科学者、詩人、そして芸術家の知性です。一般に、彼らは細部を認識し、彼らがそれを開発すると同時に彼らの職業において彼らの知覚的なスキルを使う（Gardner、1999a）.

実存知能

実存的知性、あるいは大きな問題に関する知性がある可能性があります。しかし、, Gardner（2006）は、それが真の知能であると主張していません. それは、存在の哲学的問題と関係がある特定の部分の脳があるという証拠を除いて、ほとんどすべての基準を満たします。.

この知性への鍵はあなたの思考を質問に導きそしてもっと超越的な答えを探す傾向です. これらの人々は次のような質問について熟考します：なぜ人生があるのか​​？なぜ死があるのですか？どうして戦争があるの？今後どうなりますか？愛って何？ （ガードナー、2006年）.

実存知能の中には精神的なものがあります。それ自体では知性とは見なされません。実際、宗教問題に非常に関心を持っている非常に霊的な人々は、存在知性を調査するためにガードナーに影響を与えました。. 真実は瞑想するよりよい能力を持っている何人かの人々がいるということです。より多くの精神的または精神的な経験をする （ガードナー、1999a）.

ガドナーの複数の知能の理論は革命を想定しています。それは私たちが知的に考えることができる人々の範囲を広げ、私たちを考えるように誘う魅力的な道を開きます 誰かが自分に固有の可能性を秘めており、それらを特定し発展させれば成功する可能性があるという可能性. 多重知能の理論は人間に寛大なビジョンを提供します。それは単一でより古典的な知性の概念から生じる少数の選択的な差別よりも現実的に思えます。.

参考文献：

Gardner、H.（1995）。複数の情報実際の理論スペイン、バルセロナ：Paidós.

Lazear、D.（1991a）。知る7つの方法：複数の知性のために教える（第2版）。イリノイ州パラタイン：天窓出版.

フォンセカモーラ、Ｍ。 （2007）。スペイン語教育における多重知能学習の認知スタイルVillalba牧師、C。（編）スペイン語教師のための外国語としての研修プログラムの議事録。ドイツ、ミュンヘン：セルバンテス研究所.

行動は知性の真の尺度です行動は私たちを定義します。すべての行動はそれらを実行する人にとって意味があります。結局のところ、私たちのために言えるのは私たちの行為です。もっと読む」