差動強化手順

差動強化手順 / 心理学の治療と介入テクニック

これらの手順では ポジティブ強化, 行動を中程度のレベルに維持するため、または排除される行動とは異なるかまたは互換性のない他の行動の発生のため。時間外強化(TFR)は、入手を可能にする媒体の条件を取り除くことからなる 強化, または不適応行動の発令に応じて、それらから人を連れ去る(他の人が笑って世話をしているために子供が教室で別の人にぶつかった場合は、子供を教室から連れ去る).

あなたはまたに興味がある可能性があります。
  1. 低金利の差動強化(RDTB)
  2. 他のコンダクターの差動強化
  3. RDI適用ルール
  4. 強化のタイムアウト(TFR)

低金利の差動強化(RDTB)

被験者は、ベースラインで観察されるよりも低い行動率を維持することによって強化されています。あなたが望むものが特定の行動を減らすことであるがそれらを排除しないことであるときそれは適切です.

それは積極的なアプローチであり、被験者は適切な割合で行動を出すことによって強化を受け続けることができます。それは寛容なアプローチでもあります(「やり過ぎない限り、あなたがしていることは問題ありません」)。.

その目的は行動を穏やかにすることであるので、それはそのような喫煙、飲酒、過食などのような行動の自制の開発に役立つことができます。.

それは2つの方法で適用することができます。

  • 間隔方式:一定数の応答が許可される時間間隔を設定します(時間間隔は増加しています)。強化が発生するのは、動作の頻度が少なく、時間間隔が広い場合だけです。それは2つの方法の最も速い効果を生み出すものです.
  • フルセッション方式:時間間隔は一定に保たれ、強化を受けることが許される反応の数は減らされる(彼が30を消費する場合、40のタバコを消費する喫煙者は強化を受ける)。.

この手順は、奏効率を徐々に低下させるのに有効です。.

デメリット:

  • 効果が出るまでには長い時間がかかります.
  • 望ましくない行動に焦点を当てています(時間間隔内に発行された適切な行動は見過ごされる可能性があります)。.
  • それは被験者に不適応行動が適切であると考えるように導き、それを低率で出すことができる。過度だが許容できる行動のための方法を制限し、自傷行為、攻撃的または危険な行動には適用しない.

の変種 RDTB:上手く行動するゲーム(2つ以上の子供たちのグループがどれが最もルールに違反していないのかを競う).

申請ルール

  • 対象に適切で効果的な強化剤を選択してください.
  • 強化剤は、あらかじめ設定された間隔が満たされたときに、行動が適切な速度で維持されたときに限り、できるだけ早く適用されるべきです。不適応行動の放出と一致する方法で強化を発行しないでください。これがインターバルの終わりに発生した場合(適応行動が放出されるまで待ちます).
  • 強化はいつ利用可能になるかを示す差別的刺激と組み合わせるべきである。行動修飾子と対象は差別的刺激として役立つ規則に同意することができます(教師は子供がクラスで話すたびにボード上に線を書くことができます、または彼に見える腕時計).
  • 行動排出がより低い割合で統合され始めるにつれて、強化はそれほど頻繁に提供されるべきではない.
  • ベースライン反応率は、原則として、被験者が高い確率で強化を得られるように、強化が発行される間隔を決定するための基準として採用されるべきである。目標行動基準と中間基準を設定する.
  • 間隔は徐々にそしてゆっくり増加させなければなりません(被験者の行動はトーンを設定するべきです).
  • 他の手順と組み合わせることができます(応答コスト).

他のコンダクターの差動強化

強化剤は、我々が排除したい不適切な行動を除いて、個人が発する行動に従います。不適切な行動の欠如は、ある期間強化されます。つまり、それは絶滅の危機に瀕しています。.

それは積極的なアプローチです.

問題のある行動を他の行動が起こらないような高い割合で実行している人を見つけることは可能です(自閉症児のバランスをとる).

申請ルール

  • RDOはディファレンシャル強化の方法です:問題の対象のために特定のそして強力な強化剤を選択しなければならないでしょう.
  • プログラムは事前に望ましくない行動の発行を強化するように設計する必要があります.

    最も一般的な方法は、被験者が望ましくない反応を発しない場合に、彼が強化を得る期間を設定することです。初めに、間隔の持続時間は短くなるでしょう(それが頻繁に強化を得るように)。その後、間隔を少しずつ広げることができます。初期間隔は、ターゲットの動作の頻度によって異なります(推奨:非常に頻繁な動作で5〜10秒、中程度の動作で1〜10分、低周波数での動作で最大30分)。.

    もう1つの方法:被験者が不適応行動を起こした場合(高頻度行動の場合、または以前の方法に反応しない場合)、一時的に強化剤の放出を遅らせる.

  • 固定間隔よりも可変間隔プログラムを使用することをお勧めします(固定間隔は消滅に対する耐性が低く、一般化するのがより困難です)。.
  • 適切な時に強化することを忘れないように、可聴信号でストップウォッチを使用してください.
  • 被験者が正味強化量を失うことなく、時間間隔を徐々に増やしてRDOの偶発事象を抑制します。 2つか3つの強化された間隔の後、RDO間隔の間の距離は急速に増加しなければなりません.
  • DROの緊急事態(指示を理解している人、初めから低い強化率を受けることができる人)を主題に知らせる.
  • 応答が危険であるか、すぐに削除されるべきであるなら、それは単一の手順として適用されるべきではありません.
  • それは行動と同じくらい多くの文脈で適用されなければなりません.
  • 不適応である他の行動を強化しないでください.

RDOの短所

  • あなたは、行動を、あなたが排除しようとしている行動よりも望ましくない、またはそれ以上に強化することができます。.
  • 行動の対比:RDOで治療された行動が差別的刺激の管理下に置かれた場合、行動率はRDOと一致する条件下では減少するが、他の条件下では増加する(RDOを通して小児のたんぱくを治療するが家).

利点:

  • 比較的迅速かつ持続的に変化を生み出す.

RDI適用ルール

除去する動作と互換性のない1つまたは複数の動作を識別して選択します。対象のレパートリーに既に含まれている、通常の環境で維持でき、対象に有用性のある動作を選択することをお勧めします。代替行動が被験者のレパートリーに含まれていない場合は、整形または連鎖を使用してそれらを移植します。.

不適合な行為の発生に対する適切な補強剤を選択してください。最初は継続的に、その後は断続的に。望ましくない行動の強化を排除し、絶滅の危機に瀕している。主人公にすべての通常の文脈で代替行動を実行させる.

デメリット:

  • 結果が出るまでには多少時間がかかります(互換性のない動作が適切な割合に達するまで).
  • 不適合な行動の選択と定義における困難.
  • より速い効果を得るためには、RDIをタイムアウト、過剰修正、罰などの他の手続きと組み合わせる必要があります。.

神経質な習慣(チック、爪を噛む、髪を引き裂く、吃音など)を治療するための競争反応(AzrinとNunn)の訓練は、RDIと同様の原則に基づいています。あなたが習慣を始めたり維持したりするのを妨げる競合する反応(あなたが自分の爪をかむ、手袋をはめる).

効果的な競争的対応の適切な特徴:

  • 彼らはそれが実行される前に行動の実行を妨げなければならない.
  • どんな観客にも奇妙に見えることなく、数分間競合する反応を維持することは可能でなければなりません。.
  • 競合する反応は通常の活動を妨げるべきではありません.
  • 競合する反応は、不適切な行動がないことを被験者に認識させる必要があります.
  • 被験者は、不適切な行動を起こす衝動を感じたらすぐに、それを刺激するような状況にある場合、またはすでに開始されている場合であっても、競争的反応を実行しなければなりません。.
  • 衝動が減少するように、それは十分に長い期間行われなければなりません。この時間の後、被験者は相容れない行動をしたために自己強化しなければなりません。.

シュナイダーとロビンの亀の技術は、問題のある子供たちの攻撃的な反応やtantrを排除するために代替反応を学習する方法です。.

それは4段階で構成されています。

  • 子供はカメの話を言われます.
  • それはカメの応答を模倣するように教えられている実用的なセッションが行われます.
  • 教師は子供に欲求不満を引き起こすいくつかの模擬状況へのテクニックを練習させます.
  • 毎日の記録が保持され、正しい行動が積極的に強化されています.

RDIとRDOの違い

  • RDOは適用が簡単で、効果が早くなります。客観的な振る舞いとは異なる否定的な振る舞いを強化するという欠点があります(他の手順またはRDIと組み合わせる必要があります)。.
  • 両立しない行動が十分に確立されていれば、RDIはRDOよりも優れた効果を生み出し、この条件下ではそれほど強化されません。.

強化のタイムアウト(TFR)

それは精神遅滞や精神障害を持つ成人に、1年半の子供たちから適用されてきた効果的なテクニックです。かんしゃく、食卓での戦い、食料の盗難、破壊的で攻撃的な行動に効果的, 否定主義 そして不従順、カップルの問題、チック、過度のアルコール摂取など.

アプリケーション規則:それを適用する前に、他の行動減少テクニック(消滅、RDOまたはRDI)の使用を検討してください。被験者が適切な代替行動を実行できることを確認します(そうでない場合は、モデリングまたはモデリング手法を使用します)。代替行動の積極的な強化と一緒に強化のタイムアウトを使用してください。タイムアウトの適用は客観的な行動にのみ依存し、以前に指定されていない他の行動には依存しないものでなければなりません(過度に使用すると被験者に不必要に嫌悪的になり、混乱します)。たとえその人がうまく行動すると文句を言ったり、抵抗したり、約束したとしても、タイムアウトは一貫して適用されなければなりません。ただし、最初からそうしてはいけませんが、この手法は断続的に効果的に適用できるという証拠があります.

魅力的な他の行動を楽しませたり実行したりする可能性なしに、被験者が孤立することができるように領域を調整します。適切な行動の発行を容易にするために環境を変更します。隔離ゾーンは、不適切な行動の発生にすぐに外の時間を適用できるように十分に近くなければなりません。隔離は必ずしも必要ではありません.

スルツァー - アザロフとメイヤー偶発的観察手順:一緒に働いている子供たちのグループ、そのうちの1人が不適応行動を発したとき、それは数メートル離れたところに置かれます。もう一つの選択肢:子供をネックレスまたはリボンに入れる。分離を含まない手順を適用できるときはいつでも、それらを選択しなければなりません。この手技を子供と一緒に使用する場合は、適度な時間(@ 4分、子供の各年につき1分以内)にする必要があります。それは短期間で始まり、それらを増やすべきです.

最初から長い期間を使用することは、その後、より短い期間の期間を効果的に使用することを妨げる。さらに、彼らは学習や適切な行動の発行を妨げます。口頭ではいけない(ジェスチャーやノイズ)タイムアウトの適用について事前に通知することをお勧めします。子供が警告に従わない場合、彼/彼女は注意を払うことなく外の時間の場所に連れて行かれなければなりません。それがすぐに実行することができないならば、子供の手は休みの時にマークされて、管理されることができます。あなたが外の時間の終わりを忘れないようにするためにストップウォッチを使うのは便利です。ただし、被験者が不適応行動を起こしている場合は、タイムアウトしても、行動が強化される可能性があります(被験者は過去15秒間に正常に行動する必要があります)。.

被験者が部屋をめちゃくちゃにしたり損傷している場合は、それを修正してできるだけきれいにする必要があります。それが嫌悪または不快な状況を避けるのに役立つ場合にタイムアウトを適用することを避けます(子供が仲間のクラスを好きではないなら、あなたはそれを取り除くためにそれを使うことができます)。自己強化の機会があるので、自己刺激行動を発する被験者をタイムアウトにすることは不便です。デメリット:ネガティブな偶然性を意味するので、それを適用するエージェントは、特に他の行動に対してポジティブな強化を発しない場合、嫌悪条件付き刺激になる可能性があります。.

休みは学習や適切な行動を実践する機会を妨げます。目的が行動の即時減少である場合、それは正しい手順ではありません。 Lutzker:「顔面スクリーン」の方法:行動に有効 自傷 (子供がこのように振舞っていることに気付いたとき、彼は「いいえ」と叫び、3〜5秒の間に彼の顔と頭を覆うスクリーンを置いた)。 Saciationそれはその価値を失うような大規模な方法で強化剤を提示することから成ります。 2つの形式で実行できます。

  1. 被験者に大量に減少させるべき行動をさせる(反応の満足、否定的な練習、または大規模な練習)。行動を報酬の価値を失うほど大量に保つような強化を提供する(刺激の満足).
  2. 否定的な慣行はDunlapによって開発されました:小さな子供たちのチック、吃音、乗り込み行動、または照明の合わせ方。このテクニックを適用するには、行動が嫌悪的な値になるまで、被験者が行動を休むことなく何度も練習するマスセッションを設計するために、行動の地形と頻度を知る必要があります。刺激の満腹感は、刺激を観察したり触れたり、刺激を与えたりする行動を促進する刺激の魅力を減らすように設計されています.

アイヨン:彼女の部屋にタオルを蓄積した精神病患者との満腹のプログラム。患者は最大625のタオルを持っていた、それは彼女が一日中折りたたみとそれらを置くことを過ごすことを要求した。喫煙のために開発された、速く喫煙すること、煙を保持すること、または味を飽きさせることの技術は、この原理に基づいている。飽食を適用するためには、前記行動を維持する強化剤を特定し管理することが必要です。適用できない:行動が複数の強化因子によって制御されている場合、またはこれらが社会的性質のものである場合。軽減する行動が危険な場合(自傷行為または攻撃的行為)。その孤立した適用は行動の排除につながるだけであるので、それは代替行動の移植または強化と組み合わされなければなりません。 FoxxとAzrinによって開発された過補正。中心となるアイデア:不適切な行動や過剰な修正の結果を過補償する.

それは2つの方法で適用することができます。

  1. 修復的過補正:被験者は行動の前に発生したダメージを回復し、元の状態を過度に修正または改善することを要求します(床をのぞいた子供は、着替えをし、洗濯機に洗濯機を持って行きます、汚れた面より大きい面で被写体を清掃する場合).
  2. 積極的な実践の過矯正:肯定的な行動の繰り返しの放出。いくつかの行動は他の人々に害を及ぼさない(チック、ステレオタイプ、自己刺激)。ここでは、回復は不可能ですが、望ましい行動の実践と望ましくない行動との物理的な不適合.

Foz and Azrin:彼らは、頭を動かすたびに20分間、3回の運動を繰り返すことで、遅れた少女の自己刺激回転を制御しました。.

アプリケーション規則

事前に他の手順の使用を検討してください。過補正を適用する前に、望ましくない行動の拒否、誤った行動の記述、または行動の標準の確立を含む順序を試してください。被験者が望ましくない行動を起こしたときは、鎖を切るように口頭で警告してください。それが継続する場合は、一貫した即時の方法で過矯正を適用します(それは、被験者が望ましくない行動によって強化される時間を与えないことによって絶滅に貢献します)。.

の期間を確認してください 過補正 控えめに。環境が回復した後、期間を一定期間延長する必要があります。注意、賞賛、または承認は避け、補強を最小限に抑えます。口頭での指示と身体的な指導だけが許されます。可能であれば、手順の教育的側面を識別するために積極的な練習過補正を使用してください。適切な行動または代替行動の積極的な強化のプログラムと治療を組み合わせる。そうでない場合は、広範囲の効果を期待することはできませんので、さまざまな状況で、さまざまな教育者との過補正をスケジュールします。.

介護者に知らせる 過訂正を適用し、これらの問題を克服するための戦略に取り組むことに関連する可能性のある困難性の説明過剰矯正の間接的な影響をチェックします。適切なまたは不適切な行動の増減、子供の同級生における同様の望ましくない行動のモデル化による排除。利点:a)過度の否定的な攻撃や一般化が生じる可能性が低いため、罰の不利益を最小限に抑えます。 b)被験者に適切な行動(休憩時間、絶滅、満腹感、または反応費用)を教える.

アズリン 彼はそれを「教育的罰」と呼んでいます。 c)ポジティブプラクティスは、観察者のための代償的学習におけるモデルとして役立つ。フォックスとアズリンによると、過訂正は以下の条件を満たす必要があります。a)不正行為に直ちに従ってください。 b)努力と努力が不適切な行動の妨げとなるように、積極的に実施する。 c)地形的に悪い振る舞いに関連していること(教育効果を失わないようにするため)。制限事項:実際には、複雑な過補正手順の回復作業を特定するために多くの時間が費やされます。スペルミスを犯した生徒全員に、それを暗記するのに役立つようにそれを20回よく書くようにする方法は、それらを過矯正と区別するために「有向練習」と呼ぶべきです.

このテクニックには時間がかかります(それを使う人が子供と放棄したり積極的に行動したりすることになりかねません)。あなたがそれぞれの運動を実行しなければならない期間を予測することは困難です。しかし、過補正手順は、効果的な場合、クライアントの行動を急速に劇的に変化させます。過矯正の有効性:精神病または遅滞児における自己刺激行動の急速な減少、攻撃性の抑制、反芻行動およびその他の破壊的行動。あまり効果的でない:自傷行為の治療。この効果は、大人より子供の方がより永続的です。.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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