伝記 - Сторінка 8
このフランス哲学者のジャック・デリダ伝記
Jacques Derrida（1930-2004）はフランスの哲学者であり、現代西洋哲学の一部であった構造主義者とポスト構造主義者の伝統において最も影響力のある人物の一人として認識されていました。それは、とりわけ、「解体」の創始者、文学と哲学の文学的組織、ならびに制度の政治的組織を批判的に分析する方法を扱う。. この記事では、開発したものを見ていきましょう ジャック・デリダの伝記, XXとXXI世紀の理論と文学的および政治的批判のための最も影響力のある哲学者の一人. 関連記事：「ポストモダン：それが何であり、それがどんな哲学を特徴付けるのか」 ジャック・デリダ：影響力のある現代哲学者の伝記 ジャック・デリダ 1930年7月15日、アルジェリアのエルビアに生まれる。, 当時はフランスの植民地でした。両親の息子はジュドエスパノールで、非常に早い時期からフランスの伝統に身を包んだ. 第二次世界大戦後の1949年に、彼はフランスのパリで、エコールノルマルシュペールに入ろうとしました。しかし、入学試験を2回繰り返した後、彼がなんとかアクセスできるようになったのは1952年まででした。. それは20世紀の最も代表的な哲学者の何人かが活気づいていた知的気候の中で形成されました. 例えば、ドゥルーズ、フーコー、バルト、サルトル、シモーヌドボーヴォワール、メルロー=ポンティ、リオタール、アルトゥッサー、ラカン、リコウル、レヴィ=シュトラウス、レヴィナス. デリダは彼らの何人かと緊密に協力し、そして彼はまた彼の提案のいくつかについて批判的であり続けた。例えば、彼は彼がデカルトの彼の解釈を批判したレヴィナスとミシェルフーコーの作品について重要な読みをしました. 同様に、彼は自分の作品を開発しました。 開発の世紀と現象学の台頭. デリダは、彼の最大指数であるエドモンドフッサールに非常に近いところで形成されました。その後、1953年に「文学的対象の理想」に関する博士論文を執筆した人々の手から、Jean HyppoliteおよびMaurice de Gandillacと共にHegelの哲学を専門としました。....
行動主義のこの参照のイワンPávlov伝記
Ivan PetrovichPávlovはロシアの生理学者でした 犬との彼の実験でよく知られていて、それは現在古典的条件付けとして知られていることを引き起こしました。古典的またはパブロフの条件付けは、生物が自動的または反射的な反応で、もともと中立的な環境刺激に反応する、最も基本的なタイプの連想学習です。.パブロフの発見 彼らは心理学と教育科学のすべての大学で研究されています, それは両方のキャリアの中で最も入門的なトピックの1つであり、そして学習の基本原則の1つです。この記事では、この有名な歴史上の人物の伝記と、それがなぜこれまでで最も重要な研究者の一人と考えられているのかについての説明を見つけることができます。彼は犬を使った実験で1904年にノーベル生理学・医学賞を受賞しました。. 関連記事：「古典的条件付けとその最も重要な実験」Ivan Pavlovは誰でしたか?Ivan PavlovはロシアのRyazan生まれです。彼の父親であるPeter DmitrievichPávlovは村の司祭であり、彼の母親であるVarvara Ivanovnaは主婦でした。子供の頃、Pávlovは庭で何時間も過ごしたり、自転車でペダリングしたりするのが好きなアクティブな男の子でした。彼はいつも好奇心を持っていました、そして彼は自然と動物との接触が好きでした。パブロフは、家事や兄弟の世話をする気にしませんでした。 11人の兄弟のうち、彼は最年長でした. 彼が年をとるにつれて、彼は司祭になることを神学の訓練と真剣に考えました。しかし、彼の思春期の間に、パブロフ 彼はCharles DarwinとIvan Sechenovの作品に興味を持つようになりました, 彼は自然科学を研究する動機を与えました.1870年に 彼はサンクトペテルブルク大学に入学し、物理学、数学、自然科学を学びました。. 彼の大学時代に、彼は彼の生理学教授から影響を受けて、これが彼が人生で追いたがっていた道であると決心しました。パブロフは常に優れた学生で、1875年に卒業しました。それから彼は生理学の彼の教育を続けるために医学外科学会で彼のPhD研究を続けました. 犬の実験イワンパブロフは犬との彼の実験で知られています。そして今日は心理学と教育の有名な人物の一人ですが、彼の最初の意図 学習を勉強するのではなく、犬の唾液分泌....
Iósifスターリンの伝記と彼の任務の段階
ヨセフスターリンとしてよく知られているIosif Vissarionovich Dzhugashvili、 （1879年 - 1953年）は確かに、より具体的には、ロシアの民族グループのスラブ人の歴史の中で最も重要な政治的人物である。ジョセフやジョセフがジョージア州ゴリでロシアの皇帝の指揮下で生まれたことを多くの人は知りません。彼は少し惨めな家族で生まれました（父親がアルコール依存症だったため）.歴史と政治の本を通過することは言及に値するものではありません, スターリンは、市民をほぼ完全に支配する状態を作り出すことに加えて、ソビエト共産主義の下で促進されたその農地改革、軍の軍事化と近代化、そして大きな責任のおかげで、封建的なロシアを経済的・軍事的力に変えた。それは第二次世界大戦（1939 - 1945）の終わりにその役割を果たしました.おそらく、あなたは興味があるでしょう： "ソーシャルエンジニアリング：心理学の暗い面？"簡単な伝記とスターリンの出現Iósifスターリンは思春期に孤児になり、彼の父親は彼の教育の面倒を見ることができなかったとき（彼は貧しく、しばしば彼の息子を倒した）、彼は宗教的な寄宿学校に入学しました。良い原則の 彼は彼の不従順と学校で軽蔑のために際立っていました 教師の権威の前に.その時、スターリンは社会主義革命闘争や活動の仲間入りをし、皇帝の絶対主義に反対しました。 1903年にロシアの社会民主党は、「ボルシェビキ」と呼ばれる最も過激な翼の記章に続いて、2つに分けられました。.その時点でイオシフは "アイアンマン"を意味する "スターリン"という名前を取得, レオン・トロツキーのような他の革命家に対する権力闘争での粛清のような疑わしい正当性の慣行に頼って、その考えを実行するときにその卑劣な性格を尊重すること。. 共産党としての社会民主党の再燃, スターリンは、1917年のロシア革命の勝利の後、1922年に書記長になりました、彼は混乱の中で力の上昇と変化の強い人になる機会を見ました.ソ連とスターリン主義マルクス主義共和国の発想は社会主義の世界的権力の出現であり、その影響の範囲で地理的に広まった。これはユーラシアの至るところで同化を想定しています。.そうでないことができなかったように、Iósifスターリンはそのようなプロジェクトの彼の最大の擁護者そして解説者であり、そして彼は彼の法をどのように課すかを非常に鋭敏に知っていた. それは国を経済的あるいは軍事的だけでなくイデオロギー的にも力に変えた. それは世界覇権のためにアメリカと競争して、ロシアのための産業気象の進化でした.しかし、すべてのものには価格があります....
このドイツ人心理学者のHugoMünsterbergに関する経歴
HugoMünsterberg（1863-1916）は、心理学の基礎の多くを法律、医学、教育、診療所、組織などのさまざまな分野に適用したドイツの心理学者および哲学者でした。. 次へ HugoMünsterbergの伝記が見られます。, 心理学への彼の主要な貢献のいくつかと同様に. 関連記事：「心理学の歴史：著者と主な理論」 HugoMünsterberg：この重要な心理学者の人生と仕事 HugoMünsterbergは、1836年6月1日に現在のポーランドのグダニスクの都市（かつてはDanzigだった、プロイセン）で生まれました。製材商人の息子、そして彼の職業を子供の世話と永久に結び付けたアーティストであるミュンスターベルクは、音楽と詩に囲まれて育ちました。彼はすぐにチェロを弾くことと詩を書くことを学びました. 1882年に、HugoMünsterbergは高校を卒業し、1882年に彼はライプチヒ大学で彼の大学で勉強を始めました。 彼は当時最も有名な心理学者の一人、ヴィルヘルム・ウントに出会った. 後者は彼の心理学の実験室で訓練されるようにミュンスターベルクを招いた、そしてこれから、彼はその分野で彼の博士課程の研究を始めた. 1885年に、自然適応に関する研究で、HugoMünsterbergは心理学の博士号を取得しました。. 3年後, 彼はまた、ハイデルベルク大学を卒業しました。, そしてこれから、彼は心理学の科学的統合のための最も重要な研究者そして学者の一人として彼のキャリアを始めました。. おそらく、あなたは興味がありますか： "Wilhelm Wundt：科学心理学の父の伝記" 北米心理学とドイツ心理学の訓練 1891年、パリを拠点とする最も権威のある心理学会議で、ウゴ・ミュンスターベルクは当時最も重要な哲学者であり科学者でもあったウィリアム・ジェームズと出会いました。. JamesはHugoMünsterbergをハーバード大学の研究者として共同研究に招きました,...
アメリカの心理学者のハワードガードナーの伝記
ハワードガードナー （United States、1943）はアメリカの心理学者で教育者であり、彼の人生の大部分を研究に費やしてきました。ガードナーは彼のために広く知られています 多重知能理論. 理論家として、彼はそれまで（彼の理論を提案したときに）存在していた知能のビジョンは人間の知能を完全に説明するものではなく、知能指数（IQ）の測定は異なる知能を考慮に入れていないと考えた人は所有し発展することができる. 彼の主な仕事, “心の構造：多重知能論（1983）”, その理論的アプローチとその8種類のインテリジェンスについて説明します. この概念の彼の概念は心理学の分野だけでなく、教育分野でも大きな影響を与えました。そこで彼はこれらの異なる知性のおかげで新しい教育方法を探求する何千もの教師と教育者を刺激しました。ガードナー自身の言葉では： “各人間は知性の独自の組み合わせを持っています。これが根本的な教育課題です”. 心理学者兼作家のBertrand Regaderによる記事で、Howard Gardnerの理論の詳細を学んでください： "Gardnerの多重知能論" ハワードガードナーの伝記 ハワードガードナーは1943年にペンシルベニア州スクラントン（アメリカ合衆国）で生まれました。彼はアメリカでナチス・ドイツから逃げ出したユダヤ人の家族の息子であり、若い頃から読書とピアノの愛好家でした。. 学生として彼は彼の輝きのために際立っていて、そして有名なハーバード大学で受け入れられました 彼がErik EriksonとJerome Brunerの影響で開発の心理学に興味を持つようになった場所....
このドイツの心理学者そして哲学者のHermann Ebbinghausの伝記
Hermann Ebbinghausは心理学の世界で広く知られています。この重要な心理学者で哲学者は、より高い認知能力の研究と分析に科学的方法論を採用した最初の人の一人でした。エビングハウスは心理学の世界にいくつかの貢献をしました、特に記憶の研究における先駆者であることに関連していました. この記事では見ていきます の短い略歴 ヘルマンエビングハウス. 関連記事：「心理学の歴史：著者と主な理論」ヘルマン・エビングハウスの略歴Hermann Ebbinghausの誕生は、1850年1月24日、プロイセンの町バルメンで起こりました。裕福な商人Carl EbbinghausとJulie Ebbinghausの息子、彼は裕福な環境とルーテル信仰で教育を受けました。次に続いたのは心理学の歴史の中で最も注目すべき研究キャリアの一つでした.1年目：訓練と軍事サービス1867年に若いヘルマンエビングハウスは歴史と哲学に興味を持ってボン大学で彼の大学での研究を始めるでしょう。しかし、彼らの研究の過程で彼らの興味は哲学に集中することになりました.1870年に彼は一時的にそれらを残していた フランコプロイセン戦争で軍に仕える, その後彼は研究を再開した。無意識の哲学に基づいて論文を開発した1873年の哲学の博士号（ハートマンの哲学的アプローチから）.博士号を取得した後、Ebbinghausはイギリスとフランスへ旅行します。 いろいろな実験を作り続けていく 家庭教師として働いている間。この間、彼は心理物理学に基づいたFechnerの研究を知っていて、科学的で信頼できる見地からより高い精神的過程を研究することが可能であると確信しました。.したがって、私は心理学の分野におけるエビングハウスの最も重要で注目に値する貢献の1つであることが判明したものに興味を持ち始めるでしょう。 彼の記憶に関する研究. 実際、彼は記憶の科学的研究の父と見なされています. あなたは興味があるかもしれません： "記憶の種類：記憶は人間の脳をどのように保存するのですか？"「記憶上」の結婚、子孫そして出版個人的には、1884年にエビングハウス 私はAdelheid Julia Amaliaと結婚します...
このイギリスの社会学者のハーバート・スペンサー伝記
ハーバートスペンサー（1820-1903）は社会的ダーウィニズムの観点から自由主義を擁護したイギリス人哲学者および社会学者であった。彼の理論は経済と20世紀政府の理論に大きな影響を与えました. 以下にHerbert Spencerの伝記を見ます。, 彼の主な作品と貢献. 関連記事：「心理学におけるダーウィンの影響、5つのポイント」 ハーバートスペンサー：この英国の社会学者の伝記 ハーバートスペンサーは、イギリスのダービーシャーで1820年4月27日に生まれました。教授の息子でキリスト教の異端者、ウィリアム・ジョージ・スペンサー、ハーバート・スペンサーは、彼が非常に若かった頃から自然科学において独学の方法で設立されました。. 彼はビクトリア朝時代の最も代表的な知識人の一人として認められているだけでなく、 社会学に適用される進化論の主要な指数の一つ, そして個人主義の。強い信念を持って、スペンサーは科学的観点から社会現象を調べることの重要性を擁護しました. 一方、教育学の分野では、スペンサーは、自己啓発、インストラクター側の注意と共感、観察と問題解決、身体運動と自由な遊び、そして直接経験に由来する学習の重要性を強調しました。行為の自然な影響（教師による罰を超えて）. 彼の哲学は重要な影響を与えました 国家が経済に最小限参加することの正当性, その結果、適者生存を通じた個人間の競争と社会の段階的な改善が促進されました。. ハーバートスペンサーはブライトン、イギリスのサセックスで1903年12月8日に死亡した. 社会学的視点：進化と個人主義 ハーバートスペンサーは、社会の進化は個性化の過程を通して起こる、すなわち, 個人としての人間の分化と発達のために. 彼にとって、人間社会はそれらを「原始的な」集団から複雑な文明へと転換させた漸進的な分業の過程を通して進化した. 上記を議論するために、彼は動物生物と人間社会の間で重要な比較をしました。彼は両方とも規制制度があると結論を下した。...
遺伝心理学の創始者のアンリ・ワロン伝記
遺伝的観点は、アンリ・ワロンの心理学を定義する重要な特徴の1つです。. 彼は遺伝心理学の創始者、その歴史を通して個人の心を理解する独創的な方法であると言えるでしょう。.人間の心が子供の頃と成長の最初の段階からどのように生成され発展するかについてのWallonの野心的な理論を理解するために最も重要な重要な考えを復習しましょう。私たちは彼の伝記と彼の主な発見と理論を見直す.アンリ・ワロンの伝記1879年に生まれ、1962年に亡くなったフランスの哲学者で心理学者のワロンは、フロイトとピアジェと共に現代の心理学の「忘れられた創始者」と考えられています。おそらく彼のマルクス主義イデオロギーが彼のすべての理論を浸透させていること、そして当時の他の作品が英語に課されていることの重要性によるものと思われる。.ワロンは、共同ではない方法で心を研究することは不可能であると信じていました. 構造主義者は心の各要素を別々に研究しようとしましたが、感情と知性を組み合わせて全体として精神を研究しました。.それは心理学の古典的な二元論を終わらせることに成功しています：心の心理学、精神機能の対、より肉体的な心理学、神経系の研究のそれ。ワロンは、両方の側面が共存するだけでなく、互いに補完すると主張します。それが彼の学部と彼の神経系を通してでなければ、人間を理解することは不可能です。. この反対の和解は、弁証法的唯物論、マルクス主義の遺産と呼ばれています。そういうわけで、我々がワロンについて話すとき、我々は彼が弁証法的遺伝心理学者であると言う。弁証法は、伝統的に対立するものと遺伝との間の「対話」を提案するためであり、心を理解するための最も重要なことはそれを起源から想像することであるため.遺伝心理学遺伝心理学で正確に理解していること? アンリ・ワロン自身は次のように述べている。「遺伝心理学はその形成とその変容において精神を研究するものである」. ワロンの遺伝心理学は、独自の分析方法です。彼の現代のピアジェと同じように、彼はゲシュタルト心理学者の先史時代のアプローチを批判しました。ワロンは、変容の歴史の結果として、それが成人期に起こるときそれを理解するために誕生以来の心とその発達を研究する必要性を非常に認識していました。ここで彼はまた彼の開発を説明するために行動の起源の発見を強調するVygotskyとの類似点を描く.だから、ワロンは子供心理学者ですか？彼は子供の特性を通して人間の心について話しましたが、彼は子供の精神とその進化の理解を通してだけ大人の心が知られることができると断言したのでそうしました。一度形成され統合された成人男性の心理学を研究することが意味を成さなかったということは、それが終わったらそれを考えながら絵がどのように描かれるかを学ぶことを試みるようなものです.ワロンによる子どもの発達Wallonは開発を示す一連の原則を前提としています。彼にとって、子供の進化は同時に多方向に起こるが、常に際立っていて、それぞれの段階の特徴である機能がある. また、彼は開発への定量的アプローチを支持していません。多くの心理学者は、まだ特定の機能を欠いている大人、発達上の節目を加える潜在的な大人として乳児を見る自己中心的な姿勢として子供を理解していました. Wallonは、それぞれの進化の段階を観察しながら、開発を現状のままで見ることが必要であり、「どうなる」のかについてではないと主張しています。 そしてそれらの違いを考慮に入れる.Wallonは、開発は継続的な線ではないことを認識しています。ある段階の特徴的な活動は、次の段階では必ずしも続くわけではなく、頻繁に他の段階でそれらを置き換えたり反対になったりします。それは開発が振動していることを提案しています：各段階は内向きまたは外向きの方向性によって特徴づけられ、そしてこの特徴は各段階で変化します. 運動衝動性の段階（０〜６ヶ月）ステージは、子供が行う主な活動にちなんで名付けられています。外部および内部の衝動に反応し、エネルギー放出の一形態として運動を実行することです。ワロンが言うように、それは内向きの、または向心的な、ステージです. 感情の発達の段階（7-12ヶ月）この求心性段階では、子供は自分の社会的環境と最も原始的な方法で相互作用することを可能にする感情的な反応を発達させます。子供たちは、感情的な表現を通して、他人との接触を確立し、徐々に共有された意味の世界の一部になります. ワロンにとって、感情は新生児や胎児さえもが経験する内部感覚に由来します。これらの世界的な感情状態は、他の人が内的状態の表現として解釈し、社会的機能を強調している運動活動（例えば、彼が幸せなときに腕を振る子供）に反映されています。この社会化を通して、感情は単純な生理学的反応であることからコミュニケーション的な表現へと変化します。. 3.感覚運動および射影期（2〜3年）この段階で、子供は新しい言語スキルと移動スキルのおかげで、彼を取り巻く物理的世界を探索し始めます。それゆえ、それは遠心ステージです。ワロンによると、幼児は自分の環境を調査する必要があると感じています。感度はすでによく発達しているので、それは感覚を通してそうするでしょう。あなたは物を持っていってあなたの口の中に持って行き、それらをより良く探ります。. さらに、Wallonが「交互のゲーム」と呼ぶものに参加しているのは、この段階にあります。それらは、子供が同じ状況の2つの極、すなわち能動的な位置と受動的な位置の間で交代するターンベースのゲームです。例えば、キャッチしてからキャッチし、隠れてから隠れた場所を探し、ボールを投げて受け取る。これは、子供の存在を他の人の存在と区別する能力を反映しています。自分自身を「私」として認識し、他人とは異なる方法であなたのエゴを具体化し始めること.4.パーソナリズムの段階（3〜6歳）それは個人主義によって特徴づけられる求心性の段階です。一人称の使用、彼が見るすべての物の割り当て、そして反対は、子供のエゴの結晶化を反映しています。幼児は自己愛の特徴を示し始め、他人の承認を求めます。最終的に、彼自身の行動に満足していない、彼は他人の行動のモデルを探し始め、そして模倣を通して新しいレパートリーを獲得する。.カテゴリカルステージ（6〜11歳）幼年期の最後の段階は、感情的というより知的な人の使用によって特徴付けられます。学校教育では、記憶力や注意力などの知的スキルを集中的に活用することができます。知能が発達するにつれて、それはカテゴリーを作成することができ、そして後に、抽象的に考えることができます.
