進化心理学 - Сторінка 2
ピアジェスタジアムの理論
生物学者の訓練ピアジェは知識の起源と説明についての哲学的問題に興味を持っています。人間の知識の研究は、次のような新しい学問分野を提案しながら、進化論的、通時的観点から提案されています。 遺伝的認識論, それは、知識が種のレベルでも個人のレベルでも増加するかを見つけようとします。. あなたも興味があるかもしれません：ピアジェの学習論 ピアジェのスタジアム理論は最もよく知られていますが、他の立場からも彼らは開発の段階を提案しています。精神分析理論快楽を得ることに関連する身体の領域に従って定義された、性的発達の様々な段階が提案されている. フロイト：人生の最初の年の間に、喜びを得ることに関連する身体の領域によって定義される一連の生殖前の段階があります。そして、それは個人のその後の心理的な発達を示すことができます。それらは、経口、肛門および男根期です。後に子供の学年度と一致する潜伏期間があります、そしてその終わりは思春期から大人のセクシュアリティへの道を与える性器のセクシュアリティの出現で来ます。この概念に批判的：私たちの2つの進化の次元、構造と変化のいずれかの説明を提供しないことを少しは詳しく述べなかった。 （女の子を忘れる、不正確でグローバルな時系列、セクシュアリティだけに焦点を当てる）.エリクソン 社会的、文化的起源のカテゴリーと概念を取り入れている。彼の理論のもう一つの特徴は、それが成人期の到来で終わらないが、誕生から死までの人間のライフサイクル全体をカバーするということである。この著者によると、個性は8つの段階またはそれぞれが個人が直面しなければならない生物学的および社会的起源の危機によって特徴付けられるそれらのそれぞれが異なる段階を超えて発達します。さまざまな危機を正しく解決することで、人間は新しい心理社会的美徳を手に入れることができ、それがこのスタジアムの特徴的な目的となります。.それは、進化論的観点から非常に精巧な理論を構成しており、それは、対象の性格を特徴づけるであろう段階のそれぞれにおいて一連の生物心理社会的要因を仮定するとき、顕著な構造的一貫性を示す。. いいえ ステージ間の遷移、つまり進化の変化についての説明を提供します。.ピアジェスタジアムの理論ピアジェは、乳児知能において、３つの定性的に異なる構造または段階、感覚運動期、２つの下位期間に分割される具体的な手術の準備および組織化、ならびに正式な手術の存在の存在を提案する。これらの段階は、新生児の反射神経と感覚運動知能、これは一方では言語と表現の出現、そして他方では論理的知性とを結び付けることを可能にします。このようにして、ピアジェの理論は、科学的思考に特徴的な形式的知性と、子供の身体的環境に対する行動とを結びつけ、成人の抽象的な知性の起源に関する完成した体系的な概念を提供する。.スタジアムの特徴.基本的な側面は段階の連続の順序であり、個人がそれらに到達する年齢ではありません。この取得順序はすべての科目で同じですが、年齢は社会経験や知能レベルによって異なります.各競技場はそれを定義する全体的な構造によって特徴付けられる。これらの構造は表面的な特徴を定義することの純粋な合計以上のものであり、代数的または論理的な用語で定式化することができます。ピアジェは、各スタジアムの被験者のパフォーマンスの基礎となる構造を特徴付けるための数学的言語を選択します.各スタジアムは従属スタジアムの特性を下位構造として統合しています.各段階で、準備段階と仕上げ段階、つまり形成過程と最終的な平衡形を区別する必要があります。.ピアジェ 構造の起源と生物学からの変化のメカニズムについての質問に答えることを試みます、そこでは適応と自己規制または平衡の基本的な概念は由来します。知性を通して、人間の有機体は環境との関係においてより複雑で柔軟な均衡を達成します。生物と媒体の間の生物学的タイプの同種の適応的交換もまた、主題と知識の対象との間の心理的レベルで起こる。.主語と目的語の間の交換は、彼らがバランスの探求に基づいているので自己調整的な性格を示します。したがって、被験者と環境との間の相互作用の適応ダイナミクスは、2つの相互に関連するプロセス、すなわち同化と順応によって分析することができます。.の 同化 それは、対象がそれが適応する現実を変換する能動的プロセスにおいて、対象がそれらの認知構造、それらの以前の計画に組み込むことを可能にする。の 宿舎 それは、対象が自分の認知構造を変え、自分の計画を修正し、現実の対象を取り入れることができるようにする補完的なプロセスです。.ピアジェのコンセプト アウトライン, それは構造に密接に関係している、なぜならそれは知識構造の機能的な心理学的単位と考えることができ、同時にそれは発生論に関係しているからである。ピアジェによるスキームは、繰り返され、同様の状況で適用されることができる体系的な一連の身体的または精神的な行動として定義することができます。.人間もまた、象徴的で抽象的な方法で、環境と相互作用します。このように、私たちが本を読むとき、私たちは非常に高いレベルの精神的活性化を維持しながら、後でそれを思い出すことができるようにテキストで表現されていることを深く理解しようとします。この精神的活動はまた、本が含んでいる象徴的な情報が言語的な形式で表現されているので、新しい出来事を取り入れることによって私たちの認知構造を変換するので、適応を意味します。しかし、それは同化を意味します。なぜなら、私たちは解釈し、私たちが読んだものを私たちがすでに知っているものから変換するからです。.知性は、主体と環境との間の相互作用の交換の結果として考えられています。ピアジェの場合、遺伝は2つの異なる分野で現れる個体発生的発達においてその機能を持っています。さらに、操作継承からなる2番目のタイプの要因、つまり機能的不変式があります。これらの機能的不変条件は、個人が知的発達において同じ順序を示すことを可能にするもの、または同じことであり、知的発達の様々な段階の連続的出現を可能にするものである。.ピアジェスタジアム理論の限界構造的次元は、発達の所与の段階における子供の行動に、個人内および個人間の安定性、そしてほとんど変動がないことを必要とする。残念ながら、これは当てはまりません。それはむしろ変動であり、安定性ではなく、開発における標準であるように思われます。同じ段階のある典型的なタスクは、いわゆる位相シフトの場合のように、他のものより先に主題によって解決されます。その最も知られている例は保存です。したがって、物質の保存は体重の前（9年）の前の7 - 8年、そして体積（11年）の前のこれから得られます。別の制限がピアジェティアンの課題の複製の分野で生じ、それは子供のある種の認知能力がピアジェティアン理論によって予測される前に個体発生的発達に現れることを示した。多数の子供たちの認知スキルのこの初期の習得は、特に感覚運動段階と特定の操作のそれに関して明らかにされました.段階内の一貫性が疑問視され、それらは、対象によって使用される課題の具体的な解決手順に関する側面を強調するようになった。変化の説明、すなわち構造の起源に関して、ピアジェ理論の主な制限は、理論によって提案されたメカニズムから移行過程を操作可能にすることの困難さから来る。.この困難は、スタジアム内の変化のプロセス、特にあるステージと別のステージの間に存在するプロセスの両方に影響します。言い換えれば、理論は、連続性、各段階内で起こる量的変化、このために順応のメカニズムを使用して、ある段階と別の段階の間で発生する不連続性をよりよく説明できるように思われる。. この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。....
ピアジェ学習理論
間に実質的な違いがありますが ピアジェとヴィゴツキー 彼らは伝統的な経験主義的で合理的主義的な概念から等しく離れる開発の概念を共有するので、それらは矛盾していません。ピアジェの認知発達論は、人間の知性の性質と発達に関する不可欠な理論です。それはスイスの開発心理学者によって初めて作られました ジャン・ピアジェ （1896-1980）...子供と「開放型教育」に焦点を当てた教室は、ピアジェの見解を直接応用したものです。. また、に興味がある可能性があります。ゲームの理論 - ピアジェ、ヴィゴツキー、フロイト ピアジェ理論 それは今までで最も精巧で、そしてその分野で最も影響力のあるものと考えられています。ピアジェは、その「起源と心理的発達」の説明から、遺伝的認識論、すなわち「知識論」の開発を目指しています。.この努力において、彼は知識を本質的に特徴付けるものはその「活発な」主題を意味するその「創造的な」性質であると主張する：それらを変換することによってそれらに対して「行動」する必要なしに物を知覚し反応する.ピアジェは、生物の成長の生物学的モデルを知能の発達という心理的問題にまで拡張します。 「適応」 中央（外面）へ 「組織」 心理的（内部計画）：適応 それは2つのタイプの補完的な過程を通して起こります、その中で「均衡」は起こらなければなりません： 同化, これは、被験者がすでに利用可能なスキームからの媒体からの情報を解釈して組み込もうとしたときに発生します。.宿泊施設, これは、これらの以前のスキームを新しい経験と一致させるための修正を意味します。. 内部組織 それは、より高いレベルの平衡に向かう生物の自然な傾向の中で起こる構造と変化を反映しています：同期的または水平的組織：それは各瞬間に達成された適応の構造的な結果です。通時的または垂直的組織：知的構造に生じる質的変化を変換する（段階間の「移行」：一般的な順序の連続性と変化、普遍性と継承の順序）基本的な仕組み...
言語の習得と認知発達
の古典的な考え 心理学 子供たちは言葉を習得した瞬間からだけ考え始めます。この考えは別の双子にリンクされていた、それによると言葉を欠いている動物はまた厳密な意味で推論や思考を欠いているでしょう。論理的には、これらのアイデアは「言語が思考を決定する」というタイプの位置に対応します。. また、に興味がある可能性があります。レフヴィゴツキーと言語のルーツ 言語の習得 ピアジェの理論の本質は、人生の最初の2年の間に、子供は行動の論理、すなわち知的操作が生まれる論理であるに従って組織される実用的な計画を構築するということです。この論理は子供と世界との相互作用に由来しています. ピアジェ, それゆえ、それは、その思考は言語から独立しており、そして何らかの形で、特にその発展の間に、言語は思考に従属していると擁護するそれらの作家の計画に完全に適合する。ピアジェとチョムスキーは、言語と思考の間に相関関係がないことを実証する結果を強調することで一致しています。ピアジェは思考の特異性と独立性を支持するためにそれをします。チョムスキー、その言語を守るためには思考の影響を受けない自律的能力です。 1960年代後半から1970年代初頭にかけて、チョムスキーの考えに大いに基づいた一連の研究が、言語の習得を理解するためには必要であるという確信に達したように思われた（チョムスキーの考えとは反対に）。子供が持っている非言語的知識を説明する.子供が言語を習得する方法についての彼の推測では、チョムスキーは、それが他のものから独立している特定の能力であるので、先天的なメカニズムの存在を仮定することが必要であると提案します 言語習得のための装置 （DALまたはLAD） 1970年代初頭に心理学者が直面した新しい問題の1つは、子供の排出量の意味が彼らの感覚運動の内容に還元されることができなかったということでした。 Jerome Brunerは、これらの形式の子供と大人の間の相互作用形式を呼びました。彼によると、それは特定の構造を持つ一種のゲームであり、年齢によって変化し、大人は相互作用を組織する上で基本的な役割を果たし、いつでも子供の欠陥を補う。.Brunerによると、これらのフォーマットゲームは話すことを学ぶのに理想的なコンテキストです。ブルナーは、おそらく言語の構造が行動と相互作用の構造からの派生物として説明されるかもしれないという仮説を取り扱いました。それは、ピアジェが思考の論理に関して保持しているものと非常によく似た仮説であり、彼によれば、私たちが人生の最初の2年間に物理的世界との相互作用で発展する知的行動の論理に由来する。.しかし、現在のところ、ブルナーは相互作用の構造とは質的に異なる言語構造があり、その起源はおそらくチョムスキーが仮定したその本来のメカニズム（LAD）に似た何かの中で探されなければならないと認めている。しかし、Brunerは、音声サンプルと接触した先天的な生成機構の単なる操作では言語を習得することはできないと主張しています。.ブルナーはの概念を作成しました SAAL：言語習得のためのヘルプシステムSAALは、大人が子供と一緒に作成するように特徴的な（フォーマット）これらすべての対話ルーチンによって構成されています。 Brunerによれば、SAALの機能はLADの機能を補完するものであり、Chomskyan LADが適切に機能するための一種のフレームワークを作成することにあります。. 発達心理学の展望 ジャン・ピアジェとその起源 1914年に、すぐにゲシュタルト学派の創設者の一人になるであろうドイツの心理学者であるヴォルフガング・ケーラーは、チンパンジーと同じような動物もまた発生しなかったかどうかを知りたがっていました。言葉がないにもかかわらず「知的」な行動。これらの結果は、言葉がなければ知性がある可能性があることを示した.言語を習得する前に、この同じ考え方や実践的な知性が子供たちにも起こっていたことを証明するのはそれほど長くはありませんでした....
添付ファイルのフェーズと開発
添付ファイル それは相互作用を実行し、人の近さを探しているときに人間が喜びを生み出す他の同様の人に対して感じているという最も強い感情的な結びつきを想定しています。 不安の瞬間 そして不安。感情的な絆の確立は4つの段階で発展します。人間では、愛着の結びつきは、母親と子供の間の行動の複雑な組み合わせを含み、さまざまな形態をとるために現れるまでに数ヶ月かかります。. あなたはまた興味があるかもしれません：愛着 - 愛着の定義と理論 愛着の発達 攻撃前フェーズ最初の0週から6週子供は、安らぎを与えるすべての人間を受け入れます。生存に大きな価値があるという遺伝的に決定された反射（笑顔、泣き声）他人からの刺激に反応する多くの場合、身体的な接触を引き起こすようにしてください。非常に初歩的な母親の認識が現れます。彼らはまだ適切な愛着の絆を見せていないにもかかわらず彼らは他の大人のこの翼の声を好む.アタッチメント形成フェーズ6〜8ヵ月不安症は、子供が人間から離れているときに起こりますが、特に母親がいないときには起こりません。子供は自分の行動を導き、それまでよりも明確な方法で母親に反応します。彼は母親に目を向け続け、（母親からではなく）人間の分離に怒っています.取り付けフェーズ固有6/8〜18/24ヶ月母親との強い絆。それが消えるときの煩さと不安8ヵ月後には、他人との身体的接触を拒否することができます。彼は母親の腕だけを望んでいる。子供たちの行動のほとんどは母親の注意を引くことと彼女の存在感を高めることを目的としています.相互関係の形成18/24ヶ月以上子供は母親の不在が決定的ではないことを理解し、不安を静めることに成功しました。母親の言語表現および精神的表現の出現。これにより、母親は自分の復帰を予測することができます。この段階では、出国のために母親が自分に説明する子供たちと、子供が不在になるおおよその時間のために、説明が与えられていない子供たちよりも泣く傾向が少なくなります。彼の母親との対話を制御して（特定の時点で）自宅の出入り口に同意することを彼女に義務付ける.これらの段階の終わりは、彼が彼が彼が彼がそれを必要とする瞬間に応答するのを確信するので、身体的な接触または子供による永久的な捜索を必要としない両当事者間の強固な感情的絆を意味します。. Ainsworthの奇妙な状況を通じた愛着 それは人生の最初の2年間で母子愛着の質を分析するために最も使われているテクニックです。それは8エピソードから成っています：見知らぬ人の存在とその結果との分離そして母性の出会い： 安全、回避、そして耐性----これら3つの識別.四分の一が追加されています：メインとソロモンから混乱/無秩序.安全な添付ファイル：2/3（残りは以下のような危険な添付ファイルになります）。彼らは母親との接触を模索し、部屋が戻ったときに泣き声を軽減します。泣くのは、見知らぬ人よりも母親が母親に好意を持っているためです。. 回避的な添付ファイル：20％（無関心を示す）母親が部屋を離れるときに怒りや不安はありませんが、一人のままにされているときです。彼らは彼らの母親には見知らぬ人と同じように反応するようです。彼らは彼女を迎えるために何の急いもせずに接近し、そして喜びのいかなる特別な反応も引き起こさない。. 弾力性のあるアタッチメント10％および20％（到着したときに失う必要がないため、怒りや回避を誘発する）母親が部屋を出る前に、彼らはしつこく近くを探しています。彼女から隠れて、それらの多くは泣き続けていて、母親がそれらを慰めるのはかなり難しいです. 混乱した/見当違いの添付ファイル：5％（矛盾する行動に対する不安 - 解体 - ）母親との関係における大きな不安を反映しているようです。彼が部屋に戻ったとき、子供たちは混乱を意味する矛盾した行動を見せる.彼らは拾われたときに母親を見ることはほとんどなく、気絶した表情があります。落ち着いて泣いて 彼らは寒く遠くを見せる....
術前思考の象徴と特徴
2年半から6年までの寿命は、全体として同質のものではありません。なぜなら、それは2つのサブステージに細分化される可能性があるからです。 6歳こう呼ばれる -術前- ピアジェは、この期間が精神的活動の期間の準備と前置きであると考えたからです.約2年半で、子供は、行動の世界を離れずに、象徴、表象、参照の世界にアクセスします。電話します 記号関数または記号論関数 さまざまな形態のシンボルの集会へ. あなたはまた、に興味があります。言語習得と認知発達 象徴主義の感情 - 認知のルーツ 象徴的な活動の研究は可能にします フロイトとピアジェのアイデアを統合する. 1つは動機づけ要素、2つ目は認知要素です。.私達の種は進化論的観点から前例のない新規性をもたらしました：性的衝動のエネルギーはそれの独立したものになりました 即時の生物学的目的, 満足のいく社会的関係の象徴的な再提示に投資することができる.2つの大きなグループに分類子をグループ化する必要があります。私的なもので、恣意的なものではありません。つまり、それらが参照する意味と何らかの関係があります。たとえば、夢のシンボル、内部の画像社会的起源のもの、任意の性質のもの。例えば、自然言語のサイン、または聴覚障害者およびダムの場合の手話.最初に現れる記号は、非言語的性質の、厳密には私用記号です。これは、記号の取得を最初に可能にし、言語的記号を後に可能にするのが記号的機能であることを意味します。. 術前思考の特徴 術前思考の最も顕著な特徴の一つは自己中心性です。ピアジェは、自己中心主義を幼児が自分自身の視点をもう一つの可能性の中の一つとして考えることの難しさと呼びます。同様に、あなたはあなた自身の思考について考えることはできません.子供は物事が即時の、自己中心的な認識の中にあるように見えるものであると考えます。それがリアリズムとして知られているものです。ピアジェとインヘルダーは、リアリズムは精神的なものと身体的なものの無関心によるものであると指摘している。術前推論は先入観を生み出したり使用したりします。.推論は、一般的なものから特定のもの（推論）へ、または特定のものから一般的なもの（帰納）へは行きません。それは特定のものから特定のものへと変わる（変換的）。それはそれらの間の本物の調音を成し遂げることなしに部品の単なる並置によって作動します（syncretic）。これらすべての制限により、子供たちは、たとえば、物理的な対象物に起因し、生物学的 - 心理学的実体の特性に影響を与えます。.それはの名で知られているものです アニミズム....
添付ファイル - 添付ファイルの定義と理論
愛着は、人間が他の同様のものに対して感じる最も強い感情的な結びつきであり、相互作用が行われるときに喜びを生み出し、不安や不安の瞬間に人の近さを求めます。それは私達が確立する最も強い感情的な側面を仮定します 私たちの平等な人間：まず第一に、それは母親です、おそらく生涯続きます兄弟、友人、彼氏などとの関係で後でそれは人間が経験する最も基本的で基本的な必要性の一つに応えます：保護され、安全でそして助けられたと感じる必要性.のネットワークの検索と一緒に添付ファイル 社会的関係と性的活動を維持する必要性 欲求と夢中に結びつくのは、個人だけでなく種にとっても、生存を支持し奨励する最も重要な必要性を主観的に感じたとします。生涯を通じて、さまざまな異なる感情の絆が維持されています。人間が主題の性格を最適に発達させるためにこれらの感情的な絆を求めることは本能的です. あなたはまた興味がある可能性があります。添付ファイルインデックスのフェーズと開発 愛着の理論 愛着の発達に影響を与える要因 両親の愛着 愛着の理論 行動理論衝動減少モデル：食物の役割は、母と子の間に確立された相互作用において極めて重要です。依存行動は、母親の存在と飢餓満足の満足との間の関連性の繰り返しの結果として学んだ二次的衝動によるものである：子供は彼を養う人に愛着を持つようになる。食事に介入したことのない存在.オペラントコンディショニングモデル子供たちはこれらの強化から受ける反応のために、見て、笑って、そして母親の近さを探します。観察によると、虐待を受けた子供たちは両親と身体的な接触を模索し続けています。これらのモデルは、愛着の数字が欠けていても、なぜ子供の頃から確立された絆がライフサイクルを通して続くのか、そして、どのようにして説明しないのか。行動主義者は、愛着関係は少しずつ消滅するだろうと言うだろう、そして明らかに経験はこれが事実ではないことを私達に告げる.精神分析医によって提案された仮定母子相互作用の質が生み出すことを守るモデル（一般的には）：対象の性格の後の発達における重大な効果、および環境と認知領域の探査に必要な感情的安全性.ジークムントフロイト. ：「抑制、症状および苦痛」試験で、母親と赤ちゃんの間に関連性があると思われる一次追跡調査反応の存在を受け入れる素因がない。それは彼女を供給し、また彼女の性感帯を刺激するので、子供は母親に取り付けられています（二次インパルス理論）。後に彼は、系統発生的基盤は、子供が乳児に授乳されたのか、それとも哺乳瓶給餌されたのかは問題ではなく、母性ケアの優しさを享受していないという優位性があると述べている。.アンナフロイト：彼の最初の理論的博覧会から「二次的衝動の理論」の擁護が浮かび上がるが、彼の研究から我々は「一次本能的行動」へのアプローチを見る：人生の2年目だけ子供から母親に向かって生じる愛着それはその完全な発展に達します子供たちは継続的に機嫌が悪く、時には彼らに対して残酷な行動をしている母親にさえも付き合うようになります。子供の愛着の可能性は存在していると感じられ、彼が物の欠如を感じたとき、彼はすぐに他のものに気づくでしょう.メラニークライン彼は、その関係は「生理学的ニーズの単なる満足を超えている」と述べているが、彼の最新の出版物（1975）では彼は決定的ではない：彼は胸の優位性と口頭性を強調している。初めから子供は「何か他のもの」（子宮に戻るという第一の願望の理論）があることに気づいていることを表明します。今述べた第一の願望に由来する関係の非口頭構成要素の重要性を強調します.スピッツ：それは、二次的衝動の理論に関するフロイトの論文に準拠しており、本物の対象関係は食料の必要性から生じると主張している。それらのほとんどは二次的衝動の理論に不満を抱いています、しかし、彼らはそれを別の論文で置き換えることができると感じません。それは、ハンガリーの精神分析の学校のメンバーであり、そして母親への一次的な追跡調査の反応の存在を擁護してきたエトロジー学者である。. ボウルビーの行動論：彼の理論は今日、愛着関係を説明するとき最も受け入れられているアプローチです。印刷スタジオに触発されて、それは若者が何とかして彼らの可能な捕食者から保護されていると同時に、供給されることができるというおかげで現象です。臨界期間：生物が特定の行動を獲得するために生物学的に準備されている限られた寿命、すべてがそれが環境の適切な刺激を受けることを条件に.この概念の重要性は、多くの心理学者が「人間の複雑な社会的および認知的行動の獲得が非常に特定の期間内に行われる」かどうかを見つけようとしたことです。 Bowlbyは、「赤ちゃんの生来の傾向は、大人が生き残るのを手助けするために近づく」と主張しています。大人は赤ちゃんの信号に反応するように進化によって準備され、必要なケアを提供し、彼らに社会的交流の機会を与えます。この児童発達への人種モデルの科学的応用は1969年に始まり、Bowlbyは彼の3冊の本のうち最初のものをこの点に関して捧げました。この英国の精神科医および精神分析家は、施設で育った子供たちの感情的な問題を観察し、彼らが密接な関係を築き、維持することは非常に困難であることを見出しました。彼の興味は彼に「母と息子の間のリンクがどのようにそしてなぜ確立されるかの神学的説明」を与えることを導きました.ボウルビーの理論 強い母子の絆の確立が赤ちゃんの生存に不可欠であることを守る古典的な倫理学の基本原則を繰り返します。この愛着の絆は、危機的な時期や敏感な時期に容易に発生します。この時間が過ぎると、真に親密で感情的な関係を築くことが不可能になる可能性があります。. 愛着の発達に影響を与える要因 しっかりとした愛着を持つ赤ちゃんには、自分の子供を悩ませたり虐待したりしない優しい、受容的な母親がいる傾向があることが研究からわかっています。しかし、危険な子どもたちは、これらの資質の全部または一部を欠いている母親の子どもたちです。.母親の奪取と制度化：3ヶ月と1年のスピッツの制度化された子供たちは、感染症に対して非常に敏感で、発達に著しい遅れを示しました。または8人の子供） （非常に長期の母親の分離） アナクリット病彼らは孤立し、体重を減らし、泣きそして不眠症に苦しんでいる。 （不可逆的うつ病）. ボウルビー・ニ・スピッツ...
家庭や学校で男女共同参画で教育する
を公開する前に指摘しなければならない最初のこと 固定観念と役割の獲得に関する異なる理論 家庭と学校で男女共同参画をどのように教育するかについてのジェンダーの問題は、男女間の違いが存在するという前提から始め、彼らが社会的に違いを示す理由を見つけて説明しようとすることです。行動、推論など. また、に興味がある可能性があります。兄弟と仲間の関係 ジェンダー教育における生物学理論 コインの反対側は、さまざまなアプローチによる多数の研究と研究から成り立っています 正反対を見つけて正当化する, つまり、男性と女性の間の類似点です。生物学的理論研究者の中には、両性の個体の行動やパフォーマンスの違いにおける遺伝的、ホルモン的および生理学的変数の役割を知ることに努力を集中している（生物学的観点）。他のものは、種の進化と男性と女性の現在の行動に関連してこれらの変数を説明することに焦点を合わせます（倫理的および社会生物学的観点）。.生物学的観点からは、男性に近い種では男性と女性の間で異なる行動が観察され、これらは社会的ではなく遺伝的要因によるものであることを指摘することによって性差の根底にあるアプローチへ）したがって、生物学者は伝統的に、多くの行動、行動の仕方、行動の仕方、さらには人間の知的能力や能力さえもが生物学的差異に基づいていなければならないと主張してきました. ¿男女の違いは何ですか？それだけに興味があるのは、エトロジー学者です。 微分行動の研究 異なる種の動物の間、しかしこれらの違いの理由のために.さて、このアプローチの多くの学者にとって、これらの違いは種の開発に有用であり、それゆえその進化を通して形を整えそして定着してきました。の 社会生物学者 彼らはまたそれを指しています 性別の異なる個人間の異なる種類の違い, 彼らは、この「差別的な行動」を通して、個人が次の世代に最も適切な遺伝子の生存を確実にするという事実によって説明することができます（KendrickとTrost）。このアプローチは、性差を説明するときに生物学的要素（遺伝子とホルモン）を考慮に入れるだけではありません。社会生物学者にとって、そのような違いを理解する際には環境要因も考慮に入れるべきです。したがって、男性と女性の異なる遺伝的基盤から始めて、この分化を促進し、維持し、そして完全にするのは環境条件である。一方、社会生物学者の中には、これが真実であるとしても、別の要因を考慮に入れるべきである：正常な発達を生み出すための生物学的要素と環境要素間の相互作用. 学校におけるジェンダーの社会化 特に関連性のある分野 ジェンダー・ステレオタイプの社会化は学校です. 両親のように、教師、主に子供と小学校も、男の子と女の子に対して異なった振る舞いをします。一般的に、この研究は、教師は女の子よりも突然の行動をとり、子供たちを叱ることを示しています。.何人かの著者はこれが悪い行動の予想が女の子より男の子でより高いという事実によるかもしれないと指摘します。これは好奇心旺盛な効果があり、女の子が従順ではない、または予想通りに社会的に成熟していない場合、それらは同じように行動する子供たちよりも教師によって否定的に認識されるということです。幼児学校の先生は、特に子供の場合、性別にふさわしいときに、行動、ゲーム、および活動をやる気にさせ、強化します。.それゆえ、何人かの作家にとって、子供がおもちゃを変えることに関して女の子よりも過渡的な態度を示すことは不思議ではありません。両親や教師に似ているもう一つの側面は、彼らが子供たちに提供する援助の数と種類です。 さまざまな活動やゲームを行う....
青年期および小児期における自己概念の定義
¿自己概念とは何ですか？自己概念を次のように定義することができます。 機能セット （身体的、知的、情緒的、社会的など）は、主体が持つイメージそのものを構成します。自分自身のこの概念 それは静的なままではありません 生涯を通して、しかしそれは開発を通して認知因子と社会的相互作用の介入のおかげで開発されて、造られます。他者と関わり認識するための能力やスキルの進歩の枠組みの中で、自己という概念の進歩を理解することが必要です.自己概念は、その前提の一つとして、自分自身が他人や環境からの差別化された存在であるという認識、すなわち自己意識を持っています。心理学 - オンラインで我々は発見するつもりです 青年期および小児期における自己概念の定義 だから、だから、あなたはそれが何を構成しているかについてもっとよく知っている. あなたはまた興味があるかもしれません：思春期における自尊心：進化と影響指数 自己概念とは 赤ちゃんの自己概念 自分を認識する能力：自己認識 著者による自己概念の定義 幼児期における自己概念の進化 自己概念のしるしとしての言語の使用 2歳からの子供たちの自己概念 青年期における自己概念 精神的健康における自己概念の重要性 自己概念とは...
