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直感的理論と学校が教えることとの対比
それらについて話し始める前に、直感的な理論が何であるかを明確にすることを試みましょう。入学前の子供は心が白くない, 勉強を始める前に、子供はすでに自分たちの現実を説明する一連の理論を作り出しています, これらは直感的な理論です. さて、子供のこれらの直感的な理論はどうですか？これらの理論は現実の徹底的な分析に基づいていません、全く反対です. 直感的な理論は彼らの現実の認識の素早い推論に基づいていて、そして子供の常識を構成します. それらの例は、地球が平らであると子供が考えるということかもしれません. 常識によって作成されているため、これらの理論は不正確または非常に不正確です。私たちが子供たちに現実がどんなものであるかについて本当に学ばせたいならば, 私たちはこれらの直感的な理論を打ち破り、事実を正しく説明するものでそれらを置き換えなければなりません。. これは学業のようです。しかし、学校はこれを引き受けていますか、それは本当にこの機能を果たしていますか？? 私は幼年期の観点から直感的な理論を提案しましたが、これらは形成されて私たちの生活の中に存在します. 身体的、社会的、政治的など、私たちの知識から逃げるイベントが起こるたびに、私たちの脳は私たちの常識を通してそれを説明する理論を生み出します。大きな現象を解明することはしばしば間違っているかまたは不正確であるという常識、それが日常生活の中で不可欠な援助であることを意味するのではありません. 直感的な理論と学校 ここで問題があります, 私たちの教育システムは、生徒が受動的な科目であるかのように授業を計画します. 学校にとって学生は空のグラスで、知識でいっぱいになります。しかし、そうではありません。学生は、自由に成長するために水やりをしなければならない植物のようなものです。. まず、学校が生徒を空のメガネと見なす理由について説明しましょう。私たちが典型的なクラスに行くと、黒板の助けを借りて、生徒が暗記しなければならない一連の内容を説明し、それから試験に翻訳する教師の前に座っている約20人から30人の生徒を見つけるでしょう。この教訓的モデルでは、生徒は受動的な学習主体でしかないことが明らかです。生徒の唯一の仕事は、教師の言うことに耳を傾け、彼に伝えたことをすることです。. 生徒の受動的な状況は、内容についての深い理解にたどり着かないことを引き起こします、彼らは単に先生が彼らに公開するものを文字通り暗記する. したがって、このような状況では、学生が誤った直感的な理論を持っていて、その情報を受け取るとどうなるでしょうか。答えは、たとえ矛盾していても、正しい理論を頭の中で維持しながら、学生は直感的な理論を信じ続けるということです。. 同じ頭の中にある2つの矛盾する理論 生徒が2つの矛盾する理論を同時に頭に抱えることはどうすれば可能ですか。これは、正しい理論を深く理解していないことによって、学生が直感的な理論との既存の矛盾を無視しているためです。....
二重過程の理論、それらが何であるか、そしてそれらはどのように人間の心を説明する
と思うその理由学ぶ私たちは絶えず情報を処理し、それによって私たちの脳は環境の中で生き残り、生き残りそして適応的に行動できるようにするために様々な方法で動作します。しかし、どうすればいいのでしょうか。この点に関するいくつかの理論は、それによって私たちが推論する単一のメカニズムまたはプロセスについて語っていますが、他のものは複数のものの存在を提案しています。. 特に後者の場合、開発された様々なモデルと理論の中で、 二重過程の理論, 実際に私たちが情報をどのように処理するかについて、そしてこの記事を通して話すことになる一連の多かれ少なかれ知られている理論の集合を指す名前. 関連記事：「私たちは合理的な感情的な存在ですか？」 二重過程の理論：基本的な定義 それは一般的な理論に対する二重過程の理論の名前、あるいはむしろ一般的な理論のセットを（実際に私たちはダースの理論の数十まで話すことができるので）受け取る。認識または推論が存在する 1つではなく2つの基本的なプロセスまたはシステムの結果として, その相互作用は私たちが考えや精神的な製品を生み出すことを可能にします. これら2つのプロセスは、情報の処理方法、処理速度、使用するリソースの数と種類という点で、特性が異なります。それはそれが一般的に考えられていることにも留意すべきである プロセスやシステムの1つが暗黙的で無意識です もう一方は明示的に情報を処理し、自発的なものであり、それには私たちの側で意識的な努力が必要です。また、私たちの経験と生物学が参加し、これら2つのプロセスのそれぞれを実行する能力を変更して、同じパフォーマンスまたは能力を持つ2人の人間がいないようにします。. 私たちが言及している二重過程の理論は、それが理性と意思決定能力を持つことに関して、そしてある行動を実行することに関して必要な過程の存在に基づいているか、またはそれに焦点を合わせていることに注意すべきです。しかしながら、既存の二重過程の異なる理論の中で、我々は二つの過程の存在を推定することができる。 学習や経済学の場合でも、マーケティングなどのさまざまな分野で （それは他人を説得する異なる方法に影響を与えるだろうから）そして社会. 2つのシステム 二重過程の理論の観点から考えられる2つのシステムは、私たちが話している理論のタイプによって変わるかもしれません、それでもやはり私たちは大まかに言って2つの特定のタイプのシステムについて話していると考えることができます. システム1 Kahneman氏によると、システム1は日常の言葉で言うところのものに対応します。私たちは直感と呼びます。それは情報が暗黙のうちにそしてバックグラウンドで行われる、全く無意識の情報処理システムでしょう。. このシステムのパフォーマンスは、自動レベルで機能する、高速で正確な少数のリソースです。....
TCTとTRIテストの理論
テストは心理学で測定器として使われます. 概念に少し近づけるために、そして私達が長さを測定するためにメーターを使うように、私達は知能、記憶、注意を測定するためにテストを使うことができるでしょう。テストの適用が非常に簡単であることに加えて、テストの作成はそれほど簡単ではありません。. さらに、1回の測定では物体の体積について話すことができないのと同様に、1回のテストでは介入を診断または提案することもできません。だから, テストは評価にとって重要ですが、決定要因ではありません。. 心理学者が最も重要な役割を果たすのはここです。何らかの方法で、彼はテストから、そして他のソースから得た情報を使用しなければなりません。 介入の計画への道を与える首尾一貫した評価に形を与える. 言い換えれば、それは専門家の質が最も顕著である異なるソースの結果を統合する時点です。私たちは、知識だけでなく長年の経験によっても達成される専門知識について話します。. テスト理論の簡単な歴史 テストの起源は通常中国の皇帝によって行われたテストで引用されています キリストの前の3000年の間に。したがって、これらは彼らのサービスに入るつもりだった役員の職業的能力を評価するという目的を持っていました。 （1） 現在のテストは、Galtonが実施したテストに最も近い起源を持っています。 彼の研究室で（1822-1911）。しかし、この用語を最初に使用したのはJames Cattellです。 精神テスト, これらの最初のテストでは、人間の認知能力をあまりにも予測的にすることができなかったので、Binet and Simon（1905）のような研究者は、判断、理解、推論などの側面を評価するための認知タスクを新しいスケールで紹介します。. Binetスケールは個々のスケールの伝統を開きます. 認知テストに加えて、パーソナリティテストで大きな進歩があります. テストの理論はなぜ必要なのでしょうか。?...
ヒューマンインテリジェンスの理論
頭が良いのは良いことです。それは、高レベルの知性を持つことが私たちが人生のさまざまな出来事に効果的に対処するのを助けると仮定しているので、誰もが知っていることです。. しかし… スマートであることは正確には何ですか? 私たちは知的にどういう意味ですか？これらの質問に答えるとき、疑問が現れます。答えは単純でも実質的でもありません。. 事実、知性の研究は心理学から広くそして頻繁に探求されてきた複雑な現象であり、知性とは何か、そしてその方法を理解する多くの方法があります。 歴史を通して、人間の知能に関する数多くの理論を提起してきた。.インテリジェンス：複雑な概念 一般的な方法で、その一部について詳細に説明することなく、知能を環境への適応を可能にし、それがもたらす問題を解決し、さらにはそれらをうまく予測することを可能にする主な認知能力のセットと見なすことができます。 。しかし、 知性を扱い、研究してきた異なる著者は、この概念の異なる定義を見つけました, あるものと矛盾するものと他のものは補完的なもの. これらの研究を実施する時点で、異なるアプローチが使用されており、それらのいくつかはより実験的、遺伝的または機能的アプローチを有する。焦点の1つは、それを理解するために知能の構成要素を決定することに焦点を当ててきました。これは、この記事が基づいている要因理論の焦点です。.二つの大きな理論群 私達が言ったようにあるが 私たちが知性について考えるものに関して膨大な種類の理論を分類する様々な方法, 最も明確なものの1つは、さまざまな概念化の間で最も分裂的なものです。つまり、インテリジェンスが1つの場合、または反対に、いくつかのタイプのインテリジェンスがあります。.ユニタリーインテリジェンス 知能と知的能力に関する最初の研究は、知能は単一の一般的能力であり、修正不可能で遺伝的に決定されているという仮定の下で働いた。これらの理論を通して精巧に作られました 標準化されたテストへの反映に基づいて知能を評価する心理テスト, それらを通してIQまたはIQを測定します。これらの理論によれば、それから、知性は一元的であった能力セット その知性を規定する他の理論があります それは単一の能力ではなく、むしろスキルの集合です そして彼ら自身の中での独立した能力。これは、音楽や芸術など、論理的な能力が限られている部分や、そのような知識を投影したり他の人の反応を理解したりすることができない天才的な存在などがある理由を説明します。....
最も遅いトレンドは遅い方がいいです...
これは、他の多くの場合と同様に、若者の手によるものである、新しい文化的傾向の1つです。. 少し前まで、目標 より速くすべてを成し遂げることを目的とした世界中から. そしてそれは大きな利益をもたらしましたが、それはまた多くの人間に神経衰弱の危機に瀕していました. 遅さを高くする傾向は大きな強さを増しています. 数時間である国から別の国に移動できるのは素晴らしいことだと人々は認識していました。しかし、彼らはまた、2分で恋をすること、または3分で昼食をとることは、良い考えではないことを発見しました。. 「終わりを見失わない最も遅い男は、固定点を追求せずに行くよりも常に速いです。「. -Gotthold Ephraim Lessing- 高速で体験を生きる, 何度もそれはそれらを生きていないようなものです. さらに、急速な愛着はストレス、不安を増大させ、苦痛への道を開きます。最後に、長生きするという目標は達成されていませんが、その逆は、必死のペースに導かれると人生も短くなります。. スロートレンドは人生のいくつかの重要な側面でのスローダウンに賭けます. 彼らはこのようなものです：複数形で。彼らは宗派や特定のグループから来たのではありません。彼らは異なる起源とまた異なる強調を持っています。彼らに共通しているのは、現在の世界の制限なしにその加速を拒絶することです。. 食品の遅い傾向 ゆっくりした傾向に道を譲った最初の分野は食べ物でした. それはマクドナルドが1986年にローマに到着したときに始まりました。その地域の料理人は激怒しました。世界で最も美食の伝統がある地域の1つは、突然、ファーストフードの競争に直面することはできませんでした. イタリア人は、素晴らしい料理を開発している他の町のように、スピードが特徴の食事はありません。 または施設....
Cialdiniの説得テクニック
説得は、信念、態度、意図、動機、行動の社会的影響です。. それはコミットメントに基づいており、思考や行動を変えるのに役立つ一種の操作です。説得のテクニックは他の人々に影響を与えそして望ましい変化を達成するために言葉を利用する. 説得の生徒たちの中には、さまざまな説得のテクニックを6つの基本原則に統合したアメリカの心理学者、Robert B. Cialdiniがいます。. そのために、Cialdiniは慈善団体、マーケティング会社などで中古車のセールスマンとして働いていました。. 仕事をしている間、彼は心理学における彼の知識を使い、秘密の実験を行いながらその有効性をチェックするためにそれらを実行に移しました。あなたの下にあなたはそれらの説得技術が基づいている6つの原則のそれぞれを見ることができます. Robert B. Cialdiniは説得手法を6つの基本原則に統合しました：コミットメント、相互主義、社会的承認、権威、同情、そして不足. コミットメントと一貫性 コヒーレンスの原則の影響は、時間をかけて一貫した態度と行動をしている人でありたいという欲求に基づいています。この原則によると, それが彼らの約束と一致するならば、人々はより喜んで要件を受け入れるでしょう. この原則の中で最もよく知られているテクニックのいくつかは "ドアの中の足"と "ローボール"です。. ドアの中の足のテクニック 私たちが誰かから何かを達成したい人に小さなコミットメントを求めることからなる, 私たちが否定されないようにそれほど高価ではない、それは私たちの目標に関連しています。その要求が受け入れられると、あなたはもっと重要なコミットメントを求められます。それがあなたが本当に達成したかったものです。その人がその2番目の要求を拒否した場合、それはインコヒーレントな人のように見えます。. ローボールの技術は、ある基礎または条件に関する合意がいったん確立されると、その合意がなされた基礎が取り除かれるので、そのように呼ばれる。...
逆説的な意図のテクニック、変更する方法
逆説的意図の技法は言語療法の父であるViktor Franklによって提案された. この視点の基本的な賭けは、ユーモアとパラドックスを通して、特定の行動に起因する苦しみを軽減することです。. パラドックス それでも共存する2つの相互に排他的な要素がある場合に設定されます. 一見すると見えないかもしれませんが、人間は逆説の枠組みの中で絶えず動きます。私たちは同じ人を愛し憎む。同時に前後に動く. 「人は彼の過去の息子だが彼の奴隷ではなく、そして彼の将来の父である「. -ViktorFrankl- 治療面では、逆説的な意図のテクニックは人々を論理的に彼らの問題を引き受けるように導きます。 一見矛盾しているようです. さまざまな研究によると、これらのテクニックは非常に効果的ですが、セラピストの側では高いスキルと経験が必要です。彼らが何をしているのかをもっと詳しく見てみましょう。. 恐怖と逆説的な意図 ヴィクトル・フランクル 彼は、逆説的な意図のテクニックの主な目的は、「患者の個々の恐れを和らげる「. 彼の見解によれば、病理学的恐怖は逆説的な意図または欲望によって置き換えられなければならない。これは基本的に深刻な不安に苦しむ人々に適用されます。その場合、その人は特定の恐れを持っていませんが、恐れ自体を恐れています. その病理学的恐怖は閉塞を招く。その人は失敗するのを恐れている 達成したいことに, 彼はその恐れを強迫観念的に考えており、これは失敗につながる。逆説的な意図のテクニックで破ることができる悪循環が作成されます. 逆説的な意図で求められているのは、その人が あなたが恐れているものが欲しい. 例えば、吃音者は可能な限り吃音するように頼まれるかもしれません。彼に他人の前でそれをやらせて、彼がみんなを笑わせるまでやめないでください。逆説的に、これは多くの場合に吃音を止めることにつながります....
学習テクニック学習能力を向上させる
学業上の失敗は、学生の問題や認知障害の結果だけではありません。時々、この失敗は学生の勉強の仕方が適切でないという事実によるかもしれません。だから、違う 学習テクニックのトレーニングプログラム 彼らは勉強していて、より効果的で満足のいく方法で勉強することを学ぶ必要がある人、または起こり得ない学校の失敗を避けるために彼ら自身の勉強技術を向上させる必要がある人すべてにとって非常に役に立ちます。の L.SE.R.M法. 学習テクニックに関するこれらのトレーニングプログラムの1つで、学習およびレッスンの学習において従うべき主なステップは何かを教えることを目的としています。つまり、この方法は、学習プロセスを促進することができる主要な学習テクニックで人々を訓練することを目的としています。既に述べたように、方法Ｌ．Ｓ．Ｅ．テキストやトピックの研究で実行されなければならない基本的なステップを完成するように教えます、そしてそのイニシャルによって示されるように、それは読むこと、下線を引くこと、アウトライン、要約、復習、そして暗記です。次に、Psychology-Onlineで、詳細を説明します 学習能力を向上させるための学習テクニック. あなたはまた、に興味があるかもしれません：勉強するために記憶を改善する方法 L =読書 S =下線付き E =スキーム R =要約してレビュー M =暗記する L =読書 研究の第一歩は、学ばなければならないテキストを読むことです。このために、探索的な読みや先読み（つまり、テキストの素早い先読み）によってトピックの最初の最初の合成を得ることができ、その後、包括的な読み（テキストを注意深く読み直すこと）によって理解を深めることができます。その内容要するに、...
