教育および発達心理学 - Сторінка 2
教育用ソフトウェアの種類、特性および用途
長年にわたり、社会はあらゆる分野に新しい技術の使用が広がるという変革を経験してきました。そして明らかなように、教育と教育の分野もまた望んでいます。これらの利点を利用する. 教育／学習のダイナミクスのこの変化は、一連のものの創造に具体化します。 教育者と学生の両方をサポートする教育ソフトウェア. この記事を通して、私たちはその主な特徴とタイプ、そしてその潜在的な用途や機能とそれらの不利な点について説明します。. 関連記事：教育心理学：定義、概念および理論」 教育用ソフトウェアとは? 教育用ソフトウェアとも呼ばれる教育用ソフトウェアは、教育用ソフトウェアとしても知られています。 教師と生徒の両方をサポートするために使用するデジタルプラットフォーム 教育/学習プロセスで。そして、彼らは非常に斬新に見えるかもしれませんが、彼らの始まりは60年代と70年代にさかのぼります. これらのプログラムは、専ら学術的な知識の習得を促進および強化するように特別に設計されています。つまり、これがその主な目的であり、明示的に述べられている必要があります。これは、いくつかの職場環境でも見られるが、これらは教育用ソフトウェアとは見なされないことを意味する. しかし、これらのリソースは主に学校の状況で使用されていますが、学習を家庭から行うことができ、教室で習得した知識を向上させ、支援することができるプログラムもあります。. これらのプログラムやコンピュータアプリケーションのおかげで、生徒は あらゆる種類の異なるカリキュラム科目における知識を強化する, 数学や言語などの最も実用的なものから、歴史、生物学、地理などのより理論的なものまでを含む. 教育用ソフトウェアが提供できる膨大な可能性のおかげで、情報や知識は多種多様な方法で提示できます。回路図や情報スケッチから、アンケートやゲームまで。フォーマットのこの大きな変動は、学生のやる気と興味を促進します. おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "Gamification：余暇を超えてゲームをプレイする" どんな機能がありますか？? 教育用ソフトウェアプログラムがそのように考えられるためには、それは一連の特徴を満たさなければなりません。主な要件の中には、それが教育者と学生によって特に使用されなければならないということがあります。ただし、他にも多くの特徴があります。 あらゆる分野または教育分野で使用される可能性....
一次および二次社会化、そのエージェントと効果
人類を特徴付ける何かがあるならば、私たちは社会的動物であり、私たちの個人的な発達は私たちが達成する社会化の程度によって非常に条件付けられています。これは多くの関係の達成を含む必要はありませんが、むしろそれらを達成するために我々が開発したスキル. 社会への統合と他者との対話の成功を目指すプロセスは、社会化として知られています。このプロセスは、人のライフステージに応じて2つのフェーズに分けられます。 一次社会化および二次社会化. おそらく、あなたは興味があるでしょう： "Urie Bronfenbrennerの生態学的理論" 社会化とは? 社会化のプロセス 人と人との接触を指す それを通して私たちは一連の行動パターンを学び、受け入れそして統合しそしてそれらに適応する。このプロセスは、人の環境の社会文化的要素を人に浸透させることを目的としています。これらの要素は、個人的な経験と社会的主体によって形作られ、個人の個性に統合されています。. 社会化を通じて、人は正しい統合と社会生活への貢献のために必要なスキルを開発し、強化して、行動のパターンと社会に従って組織された行動を生み出します. しかし、社会化のこの全過程 社会的主体なしには不可能であろう. その人物が関係するすべての人物または機関は社会的主体と見なされます。それらがなければ社会化のタイプはありません. 家族、学校、友人、そして仲間、そして制度や影響力のある人々は社会的主体の範疇に属します。それが人と学校の最初の社会的接触であるので、それが知識の主な伝達者であるので、最も重要な家族であること. しかし、この社会化は一瞬のうちに起こるのではなく、何年も続きます。だから, その人がいる段階に応じて 一次または二次社会化について話すことができます. 関連記事：「教育心理学：定義、概念および理論」 一次社会化とその主体...
子どもの家族と学校の教育における責任について
教育：家族、学校、そして社会の責任私たちは、専門家として、あるいは市民として、親、教師、講演者から、子どもの教育の重要性についての主張を何度も聞きます。私たちは、知性、個人的な発達および個々の変数についてのさまざまなパラダイムから始めて、自分自身の概念の概念を作り出すことができます。 教育, しかし何度も私達はの声明と同じくらい基本的な何かを忘れる。 子どもの権利, 子どもの権利条約に含まれるもの. この陳述は、その自給自足に対する基本的な必要性をカバーする義務だけでなく、精神的にも感情的にも言える健康な成人として成長するために楽しむべき自由と幸福への権利について言及しています。彼の現在のライフステージは、大人の世界への単なる移行としてだけではなく.助けて 意思決定能力のない人間としてではなく、現実についての自分自身の認識体系を作成することは、子供としての子供たちへの大人の精神を投影しないことによって最初に起こります。.遊び場の管理や、特定の科目でより有利な子供を他の子供と一緒にして概念、家族の状況、または人生の同化を図ることが困難な場合は、教育革新プロジェクトのポイントとなります。しかし、必要な厳密さなしに考えれば、それらは解決策よりももっと問題になる可能性があります。.これの例はあるとき2人の子供間の関係で起こるプロセスを管理しないかもしれません 意味のある学習 一人の生徒と他の生徒との対話と指導を通して。専門家として、私たちには2人の間の教育プロセスを偶然に任せるのではなく、リソースを提供し、そのプロセスに同行する義務があります。それは科学者としての子供と人類学者としての子供との間のジレンマに最も近いものです. それは子供たちがで学ぶことが十分に実証されています 文化に浸った文脈, そして彼らは、彼らが住んでいる社会の中で受け入れられている同じような行動パターンから学びます。彼らは彼らの人生の段階にあるプロセスや要素の科学的な法則を探しません。そのため、本物のミニチュア人類学者のように、彼らは私たちの社会的学習と子供の間の単なる仲介者であるという文化に近づかなければなりません。.機関と教育それを管理することができない場合は、権威者として教師を尊重することは可能ですか？ 衝突 子供たちの間で？先生、のように 仲介者, 子供たちはそのようにそれを生きているので、紛争で発生するプロセスを管理するのに役立つスキルを持っている必要があります。 「あなたが小さいときには小さな問題を抱えているとき、あなたは大きなときにあなたは大きな問題を抱えている」という表現は、子供の頃から蓄積した紛争のループを永続させるのに役立ちます。日々の対人関係。取り返しのつかないルールではないにしても、各ステージにはその重要な目標があり、子供たちは子供たちとしての自分たちのビジョンに関して、対立するのです。.の第8条に述べられているように に関する条約 子どもの権利, 「子の身元の一部または全部（名前、国籍および家族の関係）が奪われた場合、その子の身元を保護し、必要に応じて再確立することは、国の義務です。」国家は、社会的規範、法律などと共に、マクロの文脈でのBronferbrennerの生態学的理論に従って包含されるでしょう。このように、教育と子供の権利の保護、そして唯一の学術を超えた彼らの教育：それは社会のコングロマリットを構成するすべての要因の責任です。さらに、子供と環境の直接的な関係や子供の環境への子供の潜在的な変化を観察することもできます。.結論結論として、あるいは反省として、子供たちの間の対立や関係の管理は、すでにある以上に、社会の積極的な構成員となる次の世代のための基本的な部分であると言えます。社会において循環的に行われている欠陥や過ちを改善する....
皇帝症候群偉そうな、積極的で権威主義的な子供
過去数十年間の社会文化的および労働環境の変化は、子供におけるいくつかの機能不全の行動の出現への道を開いています. 両親が最も懸念する態度や行動のセットの1つは、次のようになる子供のことです。 家族の文句なしの達人, 家族の他のメンバーを彼らの要求と気まぐれにさらすこと. ¿あなたは「皇帝症候群」を知っています? 教育心理学者はすでに電話しています 皇帝症候群 「皇帝」の子供たちは、調理する食べ物、家族が休日を過ごすために旅行する場所、自宅で見ているテレビネットワーク、寝る時間、さまざまな活動をする時間などを選択します。. 専門的な文脈では、皇帝症候群はDefiant Opposition Disorder（TOD）と呼ばれています. 彼らの目的を達成するために、彼らは叫び、脅し、そして肉体的にも心理的にも両親を攻撃します。あなたはその成熟度レベルの分野で言うことができる 共感 （他人の肌に身を置く能力）は未発達です。このため、彼らは愛、罪悪感、許し、思いやりなどの感情を体験することができないようです。. 権威主義的な子供の心に入る 皇帝の子供たちが行動と対人関係のガイドラインを確立するため、この現象は「皇帝症候群」と呼ばれています。 彼らの気まぐれや要求を特権 両親や後見人の権威を超えて。子供の命令を遵守しないのは、スキャンダルなtan andや攻撃的な攻撃の犠牲者です。. 子供たちが心理的に彼らをコントロールすることを学ぶことで、子供たちが両親に向かって行使する暴力は、彼らの希望に従い、それに従うことをもたらします。子供の人格におけるこの特性はまたの言葉を受けています...
新しい子育てモデルの子育て
子育てが遅い、または子育てが遅い, できるだけ早く知識を習得することを主張することを超えて、子供たち自身の自然なリズムに基づいて教育を促進する育児スタイルです。. それが出現して以来、それは多動に基づく子育てスタイルの批判的批判をし、たとえこれらが彼らを最も豊かにしないとしても、子供たちが彼ら自身の達成に満足し満足することを保証するので教育革命と考えられています最も人気のあるものでも最速でもない. 関連記事：「4つの教育スタイル：どのようにあなたはあなたの子供を教育しますか？」 遅い子育てとは何ですか? 遅い子育ては単純子育てとも呼ばれます。それはそれを通してライフスタイルに基づく子育てのスタイルです 毎日の活動は適切な割合で行われます, 学習やスキルの開発を進めるように圧力をかけることなく. つまり、すべての活動をゆっくり行うことを示唆する運動ではないということです。, それはスピードよりも品質を重視する教育的提案です：できるだけ速くするよりも、できる限りよくすることがより価値があることを示唆しています。このように、それは子供たちが最初に彼らを達成することを超えて、彼ら自身の目標を達成することの重要性を学ぶことを求めます. 遅い子育ては、スピードと多動に基づいた子育てスタイルのマイナスの影響に応じて発生します。私たちの社会が成功とスピードを同一視する傾向が議論されているスローモーションの一部でもある質問. おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "小児期の6段階（身体的及び精神的発達）" 遅さを擁護する提案 遅い子育ての提案 カナダのジャーナリストカールオノレによって書かれた本のシリーズから生まれています, 実際、「遅い子育て」という言葉を使ったことは一度もありませんが、西洋社会の特徴である加速を伴う明らかな強迫観念に疑問を投げかけた人はいません。. 私たちは物事を早くやり過ぎる傾向があります。, 私たちの習慣はスピードに強く基づいています. これは、私たちが後者を成功要因と見なしているからです。目標を達成するためのプロセス....
あなたが賢い子供、より少ない技術とより多くの音楽が欲しいなら
私たちは一日中新しい技術とつながっています。たとえば、朝に携帯アラームを起こしてスマートフォンを持っているとき、または仕事から帰って直接コンピュータやタブレットにアクセスしてソーシャルネットワークに接続しているときなどです。. 新しい技術は私たちの日々に革命を起こしました, 私たちは気づいていませんが、私たちの脳も変化しました.子供と知能 新聞La Vanguardiaに掲載されたインタビューで, David BuenoとTorrens, "Cerebroflexia"という本の著者は、次のように述べています。友達の電話」. しかし、それは新しい技術が私たちを多かれ少なかれ知的にするということでしょうか。? 最近の研究は、私たちが知的な子供が欲しいなら、私たちは新しい技術の使用に注意しなければならないと確信しています。さらに、子供の知性を発達させる鍵は音楽（特に楽器を演奏すること）であると思われる.子供の知能の発達における両親の役割 家族の環境と両親の態度は、子供たちの知的発達と学校での成績を左右するものです。この最後の側面について話すと、それが学校のパフォーマンスです。, フランシス・グラスコー, ベルリンのヴァンダービルト大学の小児科の教授は、「会話、読書、音楽が存在する家庭で育った子供たちはより高いIQを持ち、学校でより良い成績を取る傾向があることが証明されている」と説明している。. したがって、通常はテレビを見たりビデオゲームを遊んだりしている両親は、これが将来の学業成績に影響を与える可能性があることを知っておく必要があります。 両親や家族と頻繁に交流する子供たちは、知能をよりよく発達させることができます。.技術的装置と知能：いくつかの科学的データ 心理学者や教育者は、家庭内の子供に対する技術的な装置（テレビを含む）の有害な影響について何十年もの間、保護者に警告してきました。. アルヴァロビルバオ, 「子供の脳は両親に説明された」という本の著者は、次のように警告しています。「最小の脳の発達への鍵は、両親との関係にあります。遺伝学は重要な重みを持つことができますが、家族の環境がなければ脳の潜在的な発達は実現しません」. これらの適切に使用されている技術的な装置はポジティブでありえますが、多くの親にとって、静かなひとときを過ごしたり、子供たちがテレビを見たり、iPadに接続したままにしたりするのは一般的です。に調査が公開されているので、これには注意が必要です。 小児科と思春期の医学のアーカイブ,...
今日の社会の中で子供であることは幼年期についての神話です
今日出版されている文献の多くは、それがなると両親が今日提示する難しさに焦点を当てています 子供との関係を扱い、教育し、扱い、そして管理する. 過去よりも父親と子の葛藤、そして両親は子供の悪い行動のために「克服」されているという感覚がより頻繁にあるようです。. しかし、もう1つの同様に重要な問題は、現在の時代に子供自身が子供時代の段階を通過することについての見方と自身の経験を考慮することです。あなたが考えることができる. 幼年期に関する特定の神話を捨てるのに便利です 小さい人たちの心理をよく理解する. 関連記事：「幼児期の6つのステージ（身体的および精神的発達）」今日子供の発達に影響を与える社会的変化 Urra（2007）は、今日の社会で修正されてきた要因、および今日の子供の心理的発達に影響を及ぼしている可能性がある要因について興味深い分析を行っています.1.許容度今日の社会は過去数十年よりも許容度が高い, より権威主義的な構造が優勢だったとき（例えば、20世紀の大部分の間に西側で支配的な政府の独裁政権）。他方、最近示された権威への服従に対する反動的な反応として、最近伝えられているように思われる価値観は、唯物論、個人主義、消費主義、快楽主義または相対主義に関連している。. 関連記事：「積極的な規律：相互尊重からの教育」2.アダルトコンテンツへの露出大量のメディアコンテンツは、購買力/経済力、競争力などに基づいて成功を促進する暴力的で性的なプログラムを対象としています。どちらに追加する必要がありますか 子供たちがテレビの前で過ごす時間、インターネット, ソーシャルネットワーク、ビデオゲームなど。単独で、それらを適切に使用するように指示できる成人の監督なし.3.現在の生活は熱狂的です私生活のスタイルとペースの変化。技術の進歩と並行して、個人が一日を通して多くの活動やタスクを実行しなければならない「ストップウォッチ」操作が内部化されるように、人生のペースは加速しました。同じ作者によって提案された「子供アジェンダ」と呼ばれる概念があります。 学校への出席と課外活動の無限のリストを組み合わせる と義務.家族モデルの自由化家族構成が変更されました 前の世代に関して。今日、以前の離婚から派生したひとり親、同性愛、同性愛、再建家族などが観察されています。多様性は、子孫によって受けられる教育の種類に影響を与える家族構成の異なる形態を生み出しました. 一方で、現在は、「家族外」よりも「家族内」の生活が多くなっています。祖父母、叔父、いとこなどとの接触は、親と子供の時間が少ないため制限されています。一緒に暮らすメンバーへの家庭生活. 5.責任の放棄いくつかの父親/母親の役割の放棄、それによって愛情または愛の見本は、理論的に両親に帰されるであろう教育的役割（時間の提供、献身、対話）を伴う無制限の寛容性と組み合わされた贈り物および物的報酬によって混同される、積極的なリスニング、サポート、経験の共有、基準の設定、ガイドラインと制限、教育的価値など.6.教育スタイルの質問寛容、権威主義、過失、過保護などのスタイルの適用を区別することができるという、家族間に存在する教育上の矛盾。さらに、家族と教師の違いもより明白であるように思われます。そして、学生に制裁が適用される可能性がある場合には、教員に疑問を投げかけたり不信感を与えたりします）。.幼年期についての誤解と神話今日開催されている子供たちの心理学に関する主な神話のいくつかは以下の通りです。.1.心理的本質主義何人かの親に共有される一種の信念があります。 子供に内在する悪の存在 それは彼を尊敬の喪失、反乱、反抗、不服従の行動を犯すように導きます。現実から遠いものは何もありません。青年期および成人期（24〜25歳前後）までは、自分の行動について深く推論することや成熟した方法で行動することを可能にするすべての脳構造を完全に発達させることはできません。倫理的、文明的、共感的です。これらの構造は前頭前野として知られています. 未成年者、したがって,...
リコパシー、こども症候群
の 金持ち症候群 または "リコパチア"は、裕福な家庭で育ったことの直接の結果である障害ではありませんが、それは金持ちと中流階級の家庭からの子供たちに影響を与える現象です。それは彼の人生を通して甘やかされて甘やかされて育った子供に関係しています、それは通常さまざまな将来の問題につながります.子供たちが受ける教育は、将来の感情的発達にとって重要です。だから, それは社会階級に関連した状態ではありませんが、それは両親によって子供に与えられる教育に影響を及ぼします. 時々私たちは、時間と注意の欠如を補うために、自分の子供のために贈り物を買おうとしている、あるいは私達は、自分の子供をあまりにも押し出して他の人から目立たないようにする.このような状況では、両親の行動は、多くの場合、過度に保護的であり、他の人にはあまりにも多くの物資へのアクセスを与えているため、子供の感情的発達に様々な問題を引き起こします。この教育スタイルは、男の子と女の子にさまざまな形で現れます。心理的（ストレス、不安、攻撃性、行動障害、不安）または身体的（頭痛、嘔吐、下痢）.遊んでいない、怠け者、欲求不満に寛容でない子供たちコンセプト 豊かさ ハーバード大学の教授、ラルフミネアによる「過剰にすべてを持っている子供」からの本から生じている。 「自分の人生のすべてを台無しにした子供は、彼の人生の後半に深刻な問題を抱えているだけでなく、感情的な困難を抱えている可能性があります。アルコールやマリファナの過剰摂取、他者への差別的な扱い、深刻な行動問題、あるいは物を稼ぐことやいつも受けていることを心配する必要のない怠惰な態度や欲求不満に対する許容度が低い彼は望んでいた」. 金持ち児症候群の子供の両親はどうですか同じ本で、Minearは子供が苦痛に苦しんでいる両親の特徴を語っています。両親 通常これらの点の少なくともいくつかを満たす： 彼らは通常子供たちに贈り物をする 一般的に、誕生日、クリスマス、または賞の実ではない場合には高価になります（たとえば、すべての科目をパスしたことなど）。. 常に最先端の技術製品を提供する 何の必要もなく、努力もなしで。例えば、あなたが前のものを持っていてそれを必要としないときに最新のiPhoneモデルを買う. 家族経費を延期する 子供の気まぐれを満たすことができるように。例えば、子供が絶えずそれを求めているので（あなたがすでにうまくいっているものを持っているとき）新しい車を買う. あなたの子供にお金を与える それが報酬や善行であることなしに. 子供たちを複数の日々の活動に向けさせる...
