教育および発達心理学 - Сторінка 13
David Ausubelの意味ある学習の理論
教育制度は、関連性がほとんどないと同時に重要な内容を省いていると考えられる事項に重点を置くことで批判されることが多い。例えば、あなたが研究所で強制的に読んでいる小説は、老いて現在に設定されていない、若い学生とうまく結びつけることができないと考えることができます. この種の批判は 構成主義心理学の最も重要な理論の一つ：David Ausubelの意味ある学習の理論.David Ausubelは誰でしたか? David Paul Ausubelは1918年生まれの心理学者であり教育学者であり、構成主義心理学の優れた参考文献の1つとなった。そのように, 彼は学生が持っているという知識に基づいて教えを発展させることに非常に重点を置きました. つまり、教えるという仕事の最初のステップは、自分の考え方の背後にある論理を知り、それに応じて行動するために、生徒が知っていることを見つけることです。. このようにして、Ausuelの教えはそれによるプロセスでした。 学生は彼が既に持っているという知識を増やしそして完成させ続けるのを助けます, 記憶しなければならない議題を課す代わりに。教育は一方的なデータ伝送ではありえない.有意な学習 Ausubelが協力して有意義な学習を行うという考えは次のとおりです。真の知識は、新しい内容がすでに持っている知識に照らして意味を持つ場合にのみ生まれます。. つまり、その学習は新しい学習が前の学習と結びつくことを意味します。それらが同じであるという理由ではなく、彼らが新しい意味を生み出すような方法でそれらと関係していなければならないという理由で. だからこそ 新しい知識は古い知識に適合しますが、同時に、後者は最初の知識によって再構成されます。. つまり、新しい学習がカリキュラムに現れる文字通りの方法で同化されることも、古い知識が変更されないこともありません。次に、同化された新しい情報によって、以前の知識がより安定して完全になります。.同化の理論 同化の理論により、意味のある学習の基本的な柱を理解することができます。 新しい知識がどのように古いものに統合されているか....
ロバートガニェの学習論
学習はそれによって基本的なプロセスです 私たちは外部または内部の世界から情報を取得し、後でそれを使用します。. このプロセスの結果は知識であり、それは多種多様な行動、予測を実行し、さらには新しい知識や認知スキームを獲得することさえ可能にします。. したがって、学習は、私たちが生き残り、環境への適応を可能にする基本的な現象であり、非常に多様な分野と理論的流れによって研究されています。学習過程に関して浮上してきた複数の理論の一つは、 ロバートガニェの学習論. そして、心理的な鍵で学ぶことについて話すのはJean Piagetだけではなかったということです。.RobertGagnéのための学習 私たちが言ったように、学習が何であるかを理解するための非常に異なる方法があります. RobertGagnéの学習理論の場合、それは次のように考えられます。 人と環境の相互関係, 現実の一部または全部に関する行動、行動、さらには態度や態度の変化であること. この変化は、成熟度の変化だけでなく、経験の経験やこれらの繰り返しによって、人と環境の間の相互作用の結果として長期にわたって維持されます。. ガニェの場合、情報は感覚受容体を通して神経系に届きます。 リカバリが必要になるまで処理され、メモリに保存されます。. この情報が以前のものと一致するならば、それは容易に記憶されることができるが、そうでなければそれは学習を練習しそして繰り返すことが必要であろう。. 激しい感情や動機がそのような保管とその後の回復を容易にする（あるいは場合によっては妨げる）.学習における動機づけの役割 情報を検索する時点で、記憶された学習の使用を必要とする何らかの状況または刺激が存在しなければならず、それは前記刺激が内部応答の仮想的な発生器に渡される。. このジェネレータを通過した後、動作が発生します, どのレベルの統制レベルを適用するかを選択する際に考慮し、行動およびそれに従うための目標または目標に関する他者の期待.したがって、動機づけは学習のエンジンとして働き、同時に、習得したことを実践するためのより多くの状況を生み出す。なぜなら、獲得された新しいスキルが有用であり得る状況が検出される機会がより多く生じるからである。. 学ぶためには、やる気があることが不可欠です,...
ジャン・ピアジェによる学習論
Jean Piaget（1896 - 1980）は、スイスの心理学者、生物学者、そして認識論者でした。彼は小児期の心理的発達の研究と知能の発達の構成主義理論に関する彼の論文を開発しました。そこから、私たちが知っていることが生まれました。 ピアジェの学習論. ピアジェ学習理論 Jean Piagetは、構成主義的アプローチの最も有名な心理学者の一人であり、Lev VygotskyやLev Vygotskyのような作家の学習の理論から直接引き出される流れです。 デビッドオースベル. ¿構成主義的アプローチとは? 構成主義的アプローチは、その教育的現在において、私たちが学ぶ方法を理解し説明する決定的な方法です。このアプローチから始まる心理学者は、最終的に彼自身のエンジンであるエージェントとして見習いの姿を強調します 習う. これらの作家によると、両親、教師、そしてコミュニティのメンバーは、メンティーの心の中で起こっている変化の進行役ですが、主要な部分ではありません。これは、構成主義者にとって、人々は自分たちの性質を通して、あるいは教師や家庭教師の説明を通して、環境から来るものを文字通り解釈しないためです。構成主義的知識理論は、私たちに、自分自身の経験の認識について語っています。 “見習い”. つまり、私たちは以前の知識に照らしてそれらを常に解釈するので、私たちは各瞬間に私たちが住んでいる経験を客観的に分析することはできません。学習は、外部から来る情報パッケージの単純な同化ではありませんが、新しい情報と私たちの古い考え方の構造との間に適合があるという力学によって説明されます。このように, 私たちが知っていることは恒久的に構築されている. 再編としての学び ¿ピアジェが構成主義者だと言われるのはなぜですか。一般的に言えば、この著者は学習の再編成として学習を理解しているからです。...
愛着理論と親子関係
の 愛着理論 個人差を説明するために、1世紀前、特に1907年に生まれた理論です。 添付スタイル）対人関係における人々の考え方、感じ方、行動について. 「愛着」の概念 一生を通じて他の人々と形成される感情的なつながりを参照する, 最初に両親と、そして次に彼らの友人、彼らのパートナー、彼らのパートナーと彼らの子供たちと.はじめに：Bowlbyの中毒論 この理論にはさまざまな見解がありますが、最もよく知られているのは愛着理論の父と考えられているジョン・ボウルビーのそれです。彼はそれを考えた 愛着は幼年期から始まり、生涯続く, そして先天的で人間の生存と繁殖に必要な行動制御システムがあることを確認しました. 愛着や探査システムは彼らの理論の中心です、なぜなら非常に幼い子供たちは新しいことを探求したいと思う先天的な行動をしているからです。あなたの主介護者の.Mary Ainsworthによる「奇妙な状況」と愛着の種類 Bowlbyは理論の基礎を築きました、しかし愛着の研究におけるもう一つの重要な人物はMary Ainsworth、この理論への彼女の貢献のための最も有名な心理学者の一人です。エインズワースはまた、制御システムが存在すると考えたが、彼はもう少し進んで「奇妙な状況」の概念を提案し、それを用いて愛着の理論に3つの行動様式を付け加えた。 もちろん, 安全でない進化 e 安全でない - 二価....
ブルームの分類学を教育するためのツール
教育は、彼らが彼らの認識力、情緒的、社会的および道徳的能力を発達させ、訓練しそして最適化する目的で１人以上の人々に訓練または学習が提供されるプロセスである。. 共通の文脈を生み出し、環境に適応し、さまざまな機能を果たすことができるようにするために必要なさまざまなスキルを学ぶことになると、教育は不可欠な要素です。. 比較的最近まで形式教育へのアクセスが強制的で誰にでも利用可能ではなかったという事実にもかかわらず、達成されることや形式学習の目的は何かを評価するために異なるモデルや試みがなされてきました。. これらのモデルの1つはブルームの分類法です, この記事全体を通してこれについて説明します。. 関連記事：「総観表とは何ですか？またそれはどのように使用されますか？」 ブルーム分類法：それはなんですか? ブルームの分類法は ベンジャミンブルームによって実行される正式な教育を通して達成されるべき異なる目的の分類 1948年に教育の目的に関して合意を確立しようと試みたときに、異なる教育の専門家が反映した3つの側面に基づいています：認知、感情、および精神運動性. アクティビティが多かれ少なかれ複雑な処理を必要とするかどうかに基づいて体系化された、階層的な方法で実行される目的の分類です。著者は、その時代に広まっている行動主義と認知主義の貢献の分類に着手した。. この分類法は、教育の世界で使用され評価されているその概念からきたものです。それ自体、ブルームの分類法は3つの大きな側面の考察から始まり、これらは分析され分類されていますが, 特に認知側に集中する傾向がある, この分類法は1956年に最終決定されました。目的の分類と各側面で取り組まれた次元に関して、分類法で我々は以下を見つけることができます. たぶんあなたは興味を持っている： "13種類の学習：それらは何ですか？" 認知分類学 ブルームの分類学がまた焦点を当てている教育の歴史を通して最も強調されているかもしれない側面は認知圏にあります. その中に, それは学生の能力を高めることを目的としています...
状況は小児期愛着を評価するための技術を逃します
子供の人生の最初の年は、感情的な発達と社会的な絆の確立が特に関連している一連の重要な変化によって特徴付けられます。これにより、心理学専門家は、赤ちゃんとその主たる介護者との間に確立されている安全と保護の関係を深めることができました。. 最も優れた貢献は愛着の理論です。, 1969年から1980年の間にJohn Bowlbyによって開発されました。. 愛着とは、赤ちゃんとその主たる介護者との間に確立された、感情的、感情的、そして激しい絆を指します。, 通常は母親または父親です。この結束のスタイルは、子供の頃、約3ヶ月の年齢で始まり、そして友人、カップル、そして子供たちとの関係において、生涯を通して続きます。このように、両親の子供に対する態度と両者の間に確立された愛着の種類によって、赤ちゃんが生涯を通して確立する感情的な絆の質が決まります。. Bowlbyがこの理論の基礎を築いた間、1960年に詳しく述べたのは心理学者Mary Ainsworthでした。 「奇妙な状況」として知られる最初の愛着評価手法. それが何で構成されているか見てみましょう. 関連記事：「愛着の理論と親子関係」 奇妙な状況テクニック これは 心理学者メアリーエインズワースによって設計され、開発の心理学で使用される技術 12ヶ月齢からの子供たちの愛着スタイルの性質を決定するために。このテクニックでは、実験室で子供を勉強し、主介護者や奇妙な大人と対話しながら、3種類の状況をシミュレートします。 介護者と男の子または女の子との間の自然な相互作用 おもちゃの存在下で. 介護者との短い分離 奇妙な個人との短い出会い. 介護者との出会いのエピソード....
なぜそれが有害なのか、そしてそれをどのように予防するのか
1955年にナボコフは彼の小説ロリータで社会に衝撃を与えたが、アメリカでとても有名な子供たちの美人コンテスト、少年少女のための広告、メディア、音楽あるいは最近の美的センターのファッションは、去年 幼年期の性化の止められない流れ. しかし、幼年期のセクシュアライゼーションは本当に何から成り立っていますか、そしてそれはどのような危険を伴いますか？この記事を通して、この現象とそれを回避する方法について説明します。. あなたは興味があるかもしれません： "幼年期の人格の発達" 子どものセクシュアライゼーションとは? 一般的なレベルでは、セクシュアライゼーションまたは過性的化は、行き交う人に社会的価値を付与することに基づいています 目覚めている性的欲求のレベルに関連して. これは、性的に望ましいまたは魅力的であると考えられる人が、そうでない人よりも高い社会的価値または威信に直接起因すると意味します。. 残念なことに、この現象は幼児期の女子や男子でますます見られます。そのような範囲があり、2001年に英国の協会マザーズユニオンがこの証拠について報告することを決定しました。それは初めて「子供のセクシュアライゼーション」を定義しました。そしてそれは「年齢の下の子供における表情、姿勢またはドレスコードのセクシュアライゼーション」として説明されました。さらに、彼はまた非難します 未成年者の広告における使用と性的化;子供の発達にとって非常に危険であると考える. さらに、米国心理学会（APA）は、2007年に発表された文書の中で、子供を性欲過多にする傾向があると非難しました。それは、この子供の性的化の危険性について警告しています。エロチシズム、より大きな利益、そして社会的成功の. 子供たちが自分たちのものとして一連の一連のものを統合する日常的なケースを見ることは非常に一般的です。 あなたの年齢層に合わない行動パターンと個人的価値観, これは、誤った成熟を表し、すべてのものよりも物理的な外観および魅力を優先させる傾向があります。. 男と女の両方で性欲亢進が見られることがありますが、それは後者にもっと影響を及ぼす傾向があります。近年、女児のセクシュアリティの増加が観察されています。たとえば、多数の広告キャンペーン、子供向けの美人コンテスト、または最近の現象では女の子向けの美人センターで. どのような影響がありますか？? 予想されたように、この傾向は、それぞれの男女において、社会的にも個人的にも、多くの望ましくない結果や影響をもたらす可能性があります。. セクシャル化の影響を受ける個人的な側面は、未成年者の個人的なイメージと自尊心です。これらの段階で, 子供たちは自分のアイデンティティを偽造します...
小児期における感情の調節
多くの場合、私たちは子供たちの感情の表現に関連する問題を却下する傾向があります. 日常的な出来事や特別な出来事がそれらに影響を及ぼさないと信じることは非常に一般的です そして、家庭で、学校で、あるいはクラスメートの中には問題があるとき、彼らは気づいていませんが、もっと注意が感情や感情の注意と管理を必要とするのは、まさにこの段階です。.子供の感情管理小児期は私たちが大人として行動する方法の基礎です. この事実をよりよく視覚化するために、私たちの子供は小さな大人であり、両親、家庭教師、教師、またはセラピストとしての私たちの機能は、彼らが成長を通して使うツールを彼らに提供することです. これを達成するために、私は感情と感情の規制を達成するための最初のステップで、家庭でも学校でも適用できるいくつかのヒントを説明したいと思います。. 幼年期の感情と感情はじめに、混乱を招く可能性がある2つの概念の違いについて説明してから、少し詳しく説明して、子供、学生、親戚などの感情的なガイドとして役立ちます。についてです 感情と感情の違い.感情の種類感情は意識的感覚の前に現れる。それは身体的変化を伴う有機反応です。それらは先天的起源のものであり、それらの反応は我々の経験に伴われるかまたは影響を受けます、それらは一般的に突然現れ、一時的です. 感情には6つの基本的なカテゴリーがあると考えられています. アイラ：私たちは通常、圧倒的な経験として生きています。私たちは自分たちの行動をコントロールできなくなっていると信じています。私達はまたそれを怒り、怒り、憤り、怒りまたはいらいらとしても知っています. 嫌悪：食中毒やその他の種類を避けることができます。それは嫌悪または反発としても知られています。社会的相互作用は、私たちが誰かまたは何らかの状況から離れるときに発生します。.悲しみ：悲しみ、孤独、または悲観論に関連します。それは子供と大人の両方に同じ強度で存在することができ、時には他の人に共感を作成するために使用することができます.サプライズ：状況や出来事に対してショック、驚き、戸惑いを引き起こす感情.喜び：多幸感、満足感、そして幸福感と安全性を表現. 愛の感情は最初の6つの基本的な感情の中では考慮されていませんが、それが表す価値とそれがどれだけ深いものであるかを覚えておくことは重要です。. 感情の種類一方、感情と密接に関連しているのは、感情です。. これらは感情の結果または結果です. 彼らは一般的に長期的な感情的な気分を指し、通常感情と比較してより長い時間とどまります。だからこそ、誰かが他の人と恋をしているとき、「私はあなたと恋をしたように感じます」と言うのではなく「私の感情はあなたと恋に落ちる」と言うことができます。. 子供の感情を管理するためのヒント この理論的な区別を、若者が自分の感情を調節するのを助けるための実践に応用しましょう。.感情（乗客）を知り、認識する子供の発達に関与する多くの要素があります。それぞれの認知的成熟は独特です。彼らの発達やプロセスは、とりわけ、家庭で提供される環境、彼らの親戚との関係、彼らの仲間との関係、そして学校で提供される教育環境によって異なります。しかし、一般的に2歳前後で自分自身で感情の認識の指導が始まる可能性があります. これは彼らが彼らの感情、感情、思考や反応に対するより多くのコントロールを感じるために大いに役立ちます。 悪条件や日々. 感情を認識するためには、まずそれを知る必要があります。私たちはそれが小さな子供たちにとって明白な何かであると考える傾向がありますが、異なる感情や感情との違いがあることを彼らに説明することは重要です。例えば、怒りの感情は一時的なものであり、親にとって最も重要なことは、この感情の存在が子供を定義するものではないことを知ることです。. このアドバイスを適用する方法?感情、感情、そしてそれらの違いの学習を達成するために、私たちは異なるツールを使うことができます。たとえば、本を使うことができます。今日では、特に感情を教えるためにデザインされたさまざまな児童書を見つけることができます。私がお勧めしたいもののいくつかは以下の通りです。...
