教育および発達心理学 - Сторінка 17
小学生の女の子のためのリーダーシップスキルの指導と問題解決は攻撃性を防ぎます
米国のフィラデルフィアで行われた研究では、教育者、特に小学校教員は生徒に問題解決のスキルを教えるべきであり、将来のリレーショナル攻撃を防ぐためのリーダーシップスキルを身に付ける機会を与えるべきであると示唆しています。.の リレーショナル攻撃 他人に害を与えるためのゴシップや社会的排除を含み、女の子の間で最も一般的な攻撃形態です。.研究は攻撃性防止プログラムの有効性をテストします最近の研究はフィラデルフィア小児病院（CHOP）での暴力予防イニシアチブ（VPI）によって行われており、次のように述べています。 指導力を養い、指導力を伸ばすための機会を女児に提供することは、女児間の関係攻撃を妨げる.研究はに掲載されています 暴力のジャーナル心理学, そして、3年生から5年生までのアフリカ系アメリカ人の女の子（8から11歳までの子供）の無作為抽出サンプルを使用して、 "Friend to Friend"（Friend to Friend、F2F）の攻撃に対するプログラムの有効性をテストした）.1年後でも効果を発揮する最初の暴力予防プログラムの F2F これは、攻撃性の防止のための最初で唯一のプログラムであり、少女間の関係的攻撃性の行動を減らすことに効果があることを示しています。, 彼らの肯定的な結果は、プログラム終了後も1年も続きます。. このプログラムは、社会問題を解決するためのスキルと知識を向上させ、リレーショナル攻撃性のレベルを低下させます。.「このようなスキルの習得を学校のカリキュラムに含めることは重要です。特に限界的な分野では、参加する子どもたちは感情的問題や行動問題を習得する重大なリスクを抱えています。」この研究との共同ディレクター 暴力防止イニシアチブ （VPI）.「これは、問題解決のスキルを持ち、リーダーシップスキルを身に付ける機会を持つことで、回復力が高まり、社会的相互作用の観点からより良い未来がもたらされるという証拠です。この積極的な取り組みは、私たちの活動の一部である学校予防プログラムにも浸透しています。 フィラデルフィア小児病院における暴力予防イニシアチブ「レフ博士を追加.10年以上前のプログラム当研究室で行われたさまざまな調査のおかげで、研究チームは10年にわたってプログラムを開発および再定義してきました。 チョップ, コミュニティの主要な利害関係者とのパートナーシップで。...
教育と特別教育多様性への注意が必要
最初は, 特別学校は「仕立て屋」と見なされました 普通の学校に通うことができなかった非常に多様な性質の学生がいたところ。したがって、「特別教育ニーズ」（ＳＥＮ）の概念を使用するために、その含意が分類目的および／または分離目的を有するカテゴリー的で停滞した概念化に結び付けられた「特別学校」という用語の使用は不合格となった。. この現象は、動的でインタラクティブな学習プロセスとして学生の状況を理解します。学校はそれに対して学生の個々の特性（能力、限界、学習リズムなど）に教えを適応させなければなりません。この変更により、特別な教育的ニーズを持つ生徒たち 普通の教室に迎え入れられ、学校の他の学校と統合されている 彼らの個人的および知的発達を強化するために. 関連記事：「学習困難：定義と警告サイン」 特別な教育的ニーズ SENの概念化への最初の貢献は、1974年にMary Warnokがイギリスの特別教育の状況に関する報告を発表した1960年まで続きました。この事実は、主に以下のような世界的なレベルでの教育制度におけるいくつかの最初の措置の適用の引き金となった。 教員の養成と改善 これは、このグループをより大きな競争と 特殊教育の概念に関する特定の知識 そしてその応用の意味。このイニシアチブは、一連の正式な1年間の資格と追加の経済的インセンティブを教師グループに提供することを目的としていました。. 特別な教育的介入の見込み 具体的には、5年未満のSENを有する学生において、より深刻な教育的困難を伴う子供のための保育園の総数を増加させる. 行動範囲の拡大 彼はまた仕事に行きました 16歳から19歳までのSENの学生と 成人期の社会的経済的統合をより強固にするために、強制的な学校教育が終了したら、それに対応する支援やオリエンテーションを提供します。....
小児期における手段の影響の前のcovisionadoの使用
私たちは技術革命の最中、そしてグローバリゼーションの最中にあります。これは2つの社会的現象の組み合わせであり、これはそのような幅広い文化的エンターテイメントの提供がこれまでになかったという事実に重要な意味で貢献します。いつものように、これらのメディアの最初の多幸感は考慮に入れて、規制への道を与えました これらのメディアが公の場で発揮できる大きな力, 特にあなたの子供たちの聴衆の中で. このように、伝説的なラッキールークシガーは健康的なスパイクになりました、スパイダーマン悪人銃は弾丸を撃ちませんでした、しかしスタン光線（または何か）と忍者カメはすべて制限を支持して英雄的なカメになりましたたばこ、武器、または暴力の擁護、子供向けコンテンツ。私たちが人種的ステレオタイプを宣伝することに対して批判され検閲されている膨大な量の漫画に注意を払うならば、状況は複雑です。. 関連記事：「栽培理論：スクリーンは私たちにどのような影響を与えますか？」 メディアを通じて子供たちを感作する そして、ステレオタイプの宣伝は薬物と同じくらい有害である可能性があります。. 私たちがメディアで見ていることの意識 人種や性別への敬意が高まっていますが、より微妙な原型が頻繁に現れています。友達の中には、太りすぎのキャラクターが踊っているように見えるだけで笑いが楽しめる場面が複数あります。BigBang理論では、主人公が科学用語を使って楽しく遊んでいる場面が2回以上あります。賢い、したがって「まれ」. この状況に直面して、これまでに乗り出した道をたどって、スクリーン上の類似のステレオタイプの出現を制限することが課されるでしょうが、どこに制限を置くのでしょうか。すべての少数民族がすべての芸術作品に含まれていることは実現可能でしょうか。特定の要素を放棄した場合、ドラマは影響を受けますか？この前のアニメ映画とその何千ものステレオタイプで何をしますか？そして最も重要なこと：この「検閲」を通して, 私たちは価値観で教育する機会を失いますか? たぶんあなたは興味を持っている： "価値観の教育：それは何ですか？" コビジョンの重要性 フィクション作品は彼らの時間の反映であることをやめません、そして、通常、それらは見せられる観客を表します。その意味で、私たちは子供たちを自分たちの影響から守っていますが、遅かれ早かれ自分たちの生活の中でそれを見つけるでしょう。したがって、漫画は私たちに、これらのステレオタイプが現実の世界で発生する危険に直面する前に、「実験室」で、管理された文脈で働く機会を与えてくれます。. この観点から, プロビジョニングは非常に重要です, 冒険中に子供を同伴する大人が、フィクションでは機能するかもしれないが、社会では便利ではないことを理解しているというすべてのガイドラインを文脈上で表現する手法。. 特別な言及はユーモアに値する。それはしばしば人々を笑わせるためのステレオタイプや政治的に不適切なテーマに頼るか、独白のように社会的に共有された要素を通して（「義理の母親と息子の義理の息子」は仲良くしない）それとも大胆（ファミリーガイ、シンプソンズ）. そのユーモアを検閲する代わりに、あなたは子供たちにテレビで面白いことができることは実際には行われる必要はないということを教えることができます。,...
両親のための失読症4のヒントの治療
失読症は広い分類、特定の学習困難（DEA）のそれに含まれ、そして 読み書きの動揺 によって特徴付けられる 文章を理解するのが難しい, 他の問題の中でも、文字や文字のグループを区別または暗記するために。失読症の人々は、十分な知性、良い社会文化的機会、正しい教育を受けているにもかかわらず、この障害に苦しんでいます. 失読症は、に影響を与える要因です。 学校のドロップアウト そしてそれは最も一般的な学習問題の1つです（それは学習障害の診断の80％を占めます）。この無秩序は基本的に読書の学習だけでなく書面の学習にも影響を及ぼします。少女より多くの子供たちが失読症に罹患しており、この疾患が石灰沈着症、失読症またはADHDとともに発生するのが一般的です。. 失読症の読解は、長くて頻度の低い単語では間違いを犯すため、遅くて不正確でいっぱいです。.失読症の原因 失読症の原因を明らかにするための大きな議論がありましたが、ほとんどの研究はそれを示しているようです 神経生物学的起源を有する, 重要な遺伝的負担と読みの学習困難を引き起こす音声学的欠損の優位性を持つ. 失読症の症状は人によって異なる可能性があるため、読み書きの実行に関与している影響を受ける脳領域が異なる可能性があるようです.失読症の治療 失読症の治療は学齢期の子供のための2つの重要な薬剤を含めるべきです： 先生と両親. 彼らは子供のための特定の教育的な仕事を実施しなければならないので、教師の仕事は非常に重要です。失読症は子供の自尊心に悪影響を及ぼす可能性があるため、親は必要な感情的支援を提供する責任があります。両親は正しい回復のための重要な人物です. 教師の再教育的な作業は、子供がさまざまなテクニック、順番の練習、または左右差などによって文字を認識するように方向づけられなければなりません。したがって、教授方法論は、失読症のない他の学生とは異なるものでなければなりません。教育者は子供が落ち着いてプレッシャーを感じないように努めることが重要です。. 多くの場合、失読症は他のタイプの問題を引き起こす可能性があるため、心理療法も非常に役立ちます：不安、鬱病、心身症状および行動障害。. 前述のように、両親は以下の責任を負います。 感情的な支援を示し、家庭で子供にどんな仕事をさせるべきかについて世話をする....
年齢による子供の最大集中時間
注意は基本的な精神的能力です 私たちがさまざまな環境の刺激に参加できるようにすることで、生存のために。人間は、多かれ少なかれ長期間にわたってそれを具体的な刺激に固定することができ、それによってこの刺激に関連する情報をより正確に捉え、それから最大限のデータを抽出することができる。.しかし 私たちが何かに注意を払うために費やすことができる期間は常に同じではありません, それは脳の発達の状態に依存します。そしてそれは集中によって起こるように、異なる精神的能力が成長を通して成長し拡大するということです。. この記事では、おおよその方法で何が見られるでしょう 子供の年齢による集中の最大時間, 8歳までの子供. 関連記事：「幼児期の6つのステージ（身体的および精神的発達）」注意と集中我々が言ったように、それが可能にするので、注意は基本的で本質的な能力である 外部刺激に関する認知資源の集中 そしてそれに従って行動するために有機体を活性化しなさい。それは、意識を1つまたは複数の刺激のグループに向けて指示し、維持し、またはシフトさせる能力です。.以下のような多種多様な側面やプロセスが含まれているため、ケアの概念に関して検討できる側面はたくさんあります。 注意力と活性化能力または刺激に対する方向. これらの異なる側面の中で、私たちは集中力を見つけることができます.集中力は献身的な注意の側面として理解されています 注意散漫の存在を無視して、あなたの注意を特定の刺激に固定しておく （焦点を合わせた要素を妨害する可能性がある他の可能な刺激）。したがって、私たちは個人の注意を持続的な方法で直す能力に直面しています。.何かに集中すると、視覚化できるようになります。 要素に関して可能な限り最大の情報を取得する 問題となっている問題、および問題となっている刺激を熟考し、理解し、処理し、または実行するサービスへの私たちの自発的な認識資源の適用。したがって、私たちは何かを勉強したり、多かれ少なかれ長期間特定の活動をし続けることができます。. 関連記事：「8つの優れた心理的プロセス」子供の集中力の進化：年齢による最大回数集中力は変わらないものではありません。ある人を多かれ少なかれ刺激を待って滞在させる要素の異なる種類があるかもしれません. 気を散らすもの、動機の有無、問題となっている刺激との感情的な関係、または想定される新規性や慣習の程度などを考慮に入れる必要があります。しかしそれとは別に, 最大集中力は一生を通じて変わる, 進化的発展によるものか、環境的側面または後天的側面によるもの.発達の面では、集中できるようにするためには、私たちの脳が適切な成熟レベルに達していることが必要です。....
親の疎外症候群（SAP）、児童虐待の一形態です。
婚姻の分離は影響を受けた人々にとって容易ではありません、そして、彼らが相手方に対して持つことができる反応は信じられないほどです。彼らが互いを感じることができるという憎しみは、多くの心理学者の注意を引きました。なぜなら、この状況で見られることができる軽蔑の行動は、想像を絶するものであり、その日に感じたかもしれない愛を隠すからです。元パートナー.しかし 子供がいると、問題はさらに悪化します。. 彼らはこの苦痛な状況から誰よりも苦しむことができます。特に両親が相手を傷つけるためにそれらを使うとき。これはとして知られています 親の疎外症候群.親の疎外症候群とは何ですか?の 親の疎外症候群 （ＳＡＰ）は、親による異なる戦略の使用から生じる一組の症状であり、それは他の親との関係を破壊することを意図して子供の思考に影響を及ぼす。.SAPは、子が親（親A）の影響を受けて他の親（親B）を拒否した場合に発生する可能性があります。たとえば、実際には親Bが働いているときに、親Aは、親Bが彼を訪問したくないことを子供に伝えることができます。.多くの場合に, 繰り返し使用されるこの種の悪影響は、子供が他の親を拒否するようにします。.これは、親の疎外感症候群と、このような行動をとって元パートナーに害を及ぼす両親の本当の危険性を反省することが必要です。 子供は本当にこの状況の悪い結果に苦しんでいる人です. しかし、たとえそれが真実でないとしても、親の中には法的弁護のためにSAPを彼に対して使用したとして他のメンバーを非難することができるため、この問題も慎重に扱う必要があります。. 親の疎外症候群の兆候疎外している親はどのように行動しますか？これらはSAPを実行する両親の特徴的な動作です。 軽蔑する、侮辱する、または価値を下げる 親の絆とは何の関係もないカップルの話題に言及している、子供の前のもう一方の親.子供に離婚の詳細を教える 配偶者がいないとき、しかし後者が犯人であるかのように。親は他の親が犠牲者であり、このようにして彼らは彼と共感しないと考えるために子供を探しています.共存の権利を許可しない 他の親を持つ子供の.子供にうそをつく 他の人たちを怖がらせるためにやってくる.家族の環境と友達を含める 他の親への攻撃で.子供たちの気持ちを過小評価したり嘲笑したりする 他の親の方へ.軽蔑的行動の満足と強化 と他の親への子供による拒絶.この現象の原因親が他の親との子供の関係を傷つけたいと思うのはなぜですか？それぞれの場合が通常異なるので、原因は親によって異なります。これらはそれらのいくつかです： 正しいやり方で問題を扱わなかったために、関係の間に蓄積された怒り. これらのケースでは、怒りのコントロールの欠如は、親が彼らの親の機能の関係の問題を切り離すことができないことを引き起こす可能性があります.自尊心の問題他の親に対する感情的な依存の原因.社会的スキルの欠如と表現における困難...
ゲームの力、なぜそれが子供たちに必要なのですか？
最近、人気雑誌「Muy Interesante」の記事がおもちゃの秘密について話し、個人の成熟プロセスにおける遊びの重要性を強調しました。.今週は、メンサルス心理・精神支援協会から、子供の発達と大人の幸福における遊びの重要性についてお話します.子供たちが遊ぶことがなぜ重要なのか?ゲームの力は何ですか?遊び心のある活動は、灰色の塊の2つの領域（中枢神経系の一部である問題）を強化します。それは、動きを調整する小脳と、意思決定と衝動制御に関連する前頭葉です。おもちゃは、因果関係の学習（「トラックを押すと動く」）と試行錯誤による確率の計算（「必要な場合」）で協力するため、これらの成熟プロセスで重要な役割を果たします。トラックがテーブルに着くと、もっと強くプッシュしなければならない "）.ゲームの力は計り知れません。遊ぶことは想像力を始め、相互作用を通して発見し、そして何よりも楽しいことを学ぶことによって学ぶことです。このため、遊ぶことは、個人の健康的な成長と彼の知性の発達にとって重要な要素です。.子供たちは何年にもわたって遊び方を変えています... もちろんそれらを観察すれば、あるステージを別のステージと区別する非常に興味深い要素を見ることができます。 Jean Piaget（1896-1980）は、子供の頃に登場する主な種類のゲームについて詳しく説明しました。この教育学は、0年から2年で機能的または運動ゲームが優勢であることを観察しました、2年から6年までで象徴的なゲームは明白にされます、そして、6年から12年まで、規則のゲームはそうします. さらに、ピアジェは、これらの種類のゲームと並行して、いわゆる子供向けゲーム（他の人の手から進化するタイプのゲーム）があることに気付きました（子供がいるステージによって異なります）。.エクササイズゲームの特徴?人生の最初の年の典型的なエクササイズゲームは即時の結果を得るという全くの喜びのために何度も何度もアクションを繰り返すことから成ります。これらのアクションは、オブジェクトを使って（噛む、吸う、投げる、振る）、オブジェクトを使わない（クロール、揺れ、クロール）の両方で実行できます。この段階では、子供は動きや変位の調整、静的および動的な平衡、さらには自分の周りの世界の理解などを発達させます。. 玩具業界では、説明したスキルを確実に実装するためのさまざまなオプションを提供しています。他のステージと同様に、玩具は小児の精神 - 感覚 - 運動発達のための「有用な材料」として機能します。. どのようなおもちゃが2〜6年の開発に有利に働きます?象徴的なゲーム（状況、オブジェクト、キャラクターをシミュレートすることで構成されています）が主流となるこの第2段階では、子供の想像力を高め、彼が創造するように動機付けるおもちゃが面白いです。したがって、最初の段階でシナリオを作成するよりもシナリオを作成する方が良い場合がよくあります。. 象徴的なゲームは環境の理解を容易にし、大人の生活の中で確立された役割についての知識を実践に入れ、そしてとりわけ言語の発達を支持する。要するに、このタイプのゲームでは、子供たちは彼らを取り巻く現実の知識を再現します。彼らが知っている現実がより多様になればなるほど、彼らが使う議論（家族、医者、先生、ダンサー、店など）はより豊かになる。実際には、ゲームのテーマ/議論の選択と開発は子供がますます重要な側面を理解していることを示しています.そしてルールのゲームの特徴は何ですか（6歳から12歳まで）?規則は、子供たちに勝ち負け、交替や規則の尊重、他の同僚の行動や意見の検討などを教える社会的要素です。ルールはさまざまなタイプの知識を学ぶための基本であり、言語、記憶、推論および注意の発達を促進します.ルールの習得をよりよく説明するために、ピアジェは例としてビー玉のゲームを取りました。2歳の子供たちにビー玉を贈った場合、彼らが行う活動は個人的なものです。 2〜5歳の子供たちへの配達は、遊び方のルールを受けながらも、個別に行います（パラレルゲーム）。つまり、競い合い、勝ち、視点を交換しようとしません。最後に、あなたが6-7歳以上の子供たちとそれらを共有し、ゲームがどのようなものであるかを説明するならば、彼らは義務的な要素としてルールを理解し、ルールに従って活動を実行します. この意味で子供を同伴することは、彼らの成熟のための基本的な仕事です。.なぜ? 多くの親にとって、遊びは気を散らす活動ですが、実際には、それはもっと熱心な仕事です。私達が見てきたように、遊ぶことは幼児の不可欠な成長に貢献し、そしてそれに参加することは私たちをこの成熟過程のための重要な要素にします.ゲーム内の私たちの姿は、すべての言及された能力を養います。例えば、象徴的な遊びの場合には、それは子供が対処しなければならないであろう情報の源（語彙、身振り、手続き、社会についての考えなど）を提供します。ルールゲームの場合、後になって、残りの重要なシナリオに譲渡可能なスキルを開発するという制限があります（例：待機）。.私たちは皆遊ぶ必要がある高齢者も遊ぶ必要がありますか?精神科医Adam Blatnerによれば、人間で遊ぶ必要性は永久的です。 Blatnerは、男の人生の基本は、4つのスキル、すなわち愛、仕事、遊び、そして考えることの間の関係であると指摘しています。具体的には、この精神科医は活動の残りの部分によって生成される感情的な緊張の代償要素として遊び心のある活動を強化します.真実は、すべての行動がゲームになるわけではないということです。事実、それが事実であるならば何が起こるかについて熟考するならば、我々は興味深い議論を開くでしょう. 今も義務が生み出す緊張/疲労に対抗するために、私たちは日々の生活の中で自然に遊びの活動を統合することができ、それによって創造的な能力のための場所を提供します。そのため、子供とのゲームの有無にかかわらず（スポーツをしているとき、チームでダイナミックにしている、趣味の練習などしているかどうかにかかわらず）、補完的な要素としてゲームを紹介する感情的に知的な選択.大人は自分で遊べるようになりますか?何度もいいえ。これは問題があるところです。寛容性の問題と「義務」に関する信念は、自発性、思考からの解放、喜びから逸脱します。したがって、今日、私たちは最終的なメッセージを発表せずにこの記事を却下したくありません。ゲームは世界を探索し理解する私たちのやり方の一部です......
危険な子供の原因、徴候および症状
私たちは自分の環境に浸っています。小さいから、私達は彼と相互作用して 継続的な相互取引, そのような方法で、わずかな不一致がそれに対する反応として、再バランスのメカニズムとして、または素因の形である程度の身体化、眠りに落ちることの困難さおよび他の精神生理学的効果として苦痛をもたらすことがある。.安全でない子環境とのこれらの不均衡に特に無防備です 6歳未満の子供. あなたの宇宙はすべて国内の輪の中にあり、それがこのために複数の外部の影響を吸収します 未成年者は社会環境全般、特に家族の中核の圧力と特異性に絶えずさらされている. 特定の条件下では、安全でない小児症候群が現れることがあります.小児期における不安の原因両親の死など、彼らの環境の深刻な不均衡は、不安や悲しみを引き起こし、深刻な憂鬱や不安な痛みの経験で悪化する可能性があります。. 住所の移転、ペットの紛失など、他に見られない小さな変更でも、同じ症状が発生する可能性があります。この早い年齢では、ルーチンはセキュリティを提供しています。, このバランスを崩す状況は、解離や不安の写真を作成する危険として経験されています.あなたの子供を健康に教育するためのいくつかの戦略： "あなたの子供の自尊心を向上させるための10の戦略"移行対象とは?の 遷移オブジェクト 通常は 人形、毛布、クッション、おしゃぶり, これは子供の家族の環境を思い出させ、象徴するものです。事情により、子供が本籍の移管に直面しなければならないとき、移行対象は子供の不思議な思考によって強化された保険の道具として機能し、彼らの人生の範囲の変更が防止されるのは過度で不安感そして恐怖は耐えられない.所持の目的は子供について何を明らかにしますか?それは新しい環境の承認と承認の要素です。それは新しい文脈への積極性と良い受容性を意味します。子供と過渡的な対象は、不安に基づいて回転します。過渡的な対象の装置は、国内の大気が別の場所に移動されるように時空間の変化にあるが、所持の対象は「それ自体」として価値のある対象である。 あなた自身の本質は子供にとって特に前向きです. それは新しい地平線に直面することを肯定の仲間です.安全でない子供の最も一般的な徴候と症状不安の経験は開発の前の段階への後退を引き起こします。安全でない子供に見られる兆候のいくつかは次のとおりです。衛生行動における障害 一般的に 母親の依存 それをする安全でない子供は母親に自分の衛生状態を委任する傾向があります.情動行動の修正：感情的な不安定、不従順、他の子供との行動上および身体上の攻撃、ゲームのための要素の破損。時折、安全でない子供は反対の対症療法を示します：内気、不安、暗黙、受動.運動行動の変化：移動の進化の不況、二足歩行位置の停止、歩行の跛行、クロール、腕に入れて運ばれる要求、引き寄せる能力の反動。安全でない子供が動くにつれて、変位の歪みも観察されます。.遊ぶときの行動の修正：彼らは若い年齢の役割、同じゲームや恐怖の中であまりにも多くの再犯を実践している.情動行動の摂動：あなたは彼のためになることを要求し、泣き、あなたが既に知っている問題に絶えず疑問を投げかけ、非合理的な恐れ.摂食行動の変化：長い咀嚼、一次飲み込み、噛んだときのクリック音、鼓腸、スプーンやフォークの使用などの基本的なスキルの喪失、悪い形態、選択的な否認、嘔吐、および不本意.強制行動の存在 オナニー中.睡眠の行動変容：落ち着きのなさ、睡眠の眠り（睡眠障害）、夜間の恐怖、泣いている親との頻繁な睡眠の中断、ドアを開けたままにする要求寝て、身体的な接触のある物語を語られ、眠りに落ちるのを防ぐように要求する.学校の生産性の低下研究における集中問題.肉体的表現および口頭表現における困難：しかめっ面と風変わりな身振り、舌の頬のバーレスクまたは悲劇.書誌参照：ブランデン、N。自尊心の6本の柱。今日のテーマ、2001年.ガーバー、S。、ガーバー、M。とスピズマン、R。Behave。一般的な子供時代の問題に対する実用的な解決策。メディチ、1993.Vasta、R、Marshall、M、Scott、M。児童心理学。...
