教育および発達心理学 - Сторінка 7
神経教育神経科学ベースの学習
生物学と神経心理学の実験室では、基本的な精神的過程がどのように働くのかについて調べることが可能です：記憶、意思決定、異なる刺激間の区別など。.これらすべての心理的機能は、私たちの脳が環境に適応し、私たちが私たちの経験から学ぶことを可能にする方法について私たちに教えてくれます。しかし、私たちの脳が実験室を超えて学ぶ方法を調べたら、どうなるでしょうか。? それが神経教育からなるものです.神経教育とは?神経教育は、要するに、, 神経学と教育科学の間の規律の架け橋, 教育心理学が重要な役割を果たしている.それは、脳がどのように機能するかについて私たちが持っている知識をその分野の教育プロセスについて知られているものと組み合わせることを望む科学的開発プロジェクトです。通常, 神経教育の中心となる分野は、学校教育および学術分野です。.学ぶ脳神経教育の基礎は脳の可塑性と呼ばれる概念です. 脳の可塑性は、個人にとって有用な方法で刺激や習慣に適応するように身体的に変化する脳の能力です。私たちが学習の形式を統合するたびに、それは脳内のニューロンがお互いに接続する方法にマークを残す. 神経教育は、教育プロセスが私たちの脳に残す痕跡を調べ、これらのデータと個人の行動の仕方との関係を辿るのに役立ちます。. このようにして、学習過程は行動面から研究されます。 そして神経生物学に対応するものから.神経教育における学習と感情神経教育を通してなされたすばらしい発見の1つは、学習と感情が2つの別々の世界ではないということです。私たちはロボットのようにデータを冷たく保存することによって学ぶのではありませんが、私たちの神経系の記憶と感情は密接に関係しています。このように、有意義な学習は重要なデータを、私たちが以前にそれらを内在化させるような喜びに結びつく感覚や感情と結びつけるので、教育において基本的な側面になります.このように, 神経教育では、教室でもあらゆる状況でも感情的なアプローチを使用する必要性が強調されています 家庭環境、ワークショップ、作業グループ、スポーツチームなど、私たちが学ぶ非公式な文脈での教育.結局のところ、学習の原動力は好奇心、感動的で主観的な懸念と結びついたものです。.神経教育とケア神経教育から研究されるもう一つの主な心理的側面は注意時間です, つまり、人が注意をそらされたり疲労したりすることなく、情報チャネルに注意を集中できる期間です。.ほとんどの人がタスクに集中できる最大時間は40〜45分です。したがって、数分が無駄になるので、この分の制限を超えるマスタークラス（ほとんどの場合、偶然にも）はあまり効率的ではありません。.ADHDのような障害に関連する注意の問題もまた、それらが多くの人々に影響を与え、比較的単純な戦略で、教育の目的にそれを向けることによってその可能性を正しく使うのを助けることができるので、非常に重要です。特に子供の頃（心理的発達の重要な段階です）. したがって、神経教育は、特定のスキルを習得することに関しては特別な困難を反映した特定の診断を受けた人々にも対応しなければならず、注意の問題はそれらの戦闘面の1つです。.この分野の将来の発展橋の分野として, 神経教育にはまだ長い道のりがあります, 神経科学や教育科学から新しい発見ができる限り. さらに、両方の方法で達成された知識を組み合わせることは必ずしも容易ではないので、神経教育を通して成し遂げることができる進歩は常に敏捷であるかまたは実行するのが簡単であるというわけではありません。だからこそ、神経教育の可能性はまだ利用されていないと考えられているのです。.他方で、私達は文化的、社会的文脈が私達が開示する方法と私達が記憶しそして世界の私達のビジョンに統合する内容に常に影響を与えることを心に留めなければなりません。それは学習について調査することを意味します あなたは環境で分析をあきらめることはできません そして私達がこれに関係している方法. 結果として、神経教育は純粋に生物学的要素だけにその努力を集中することはできませんが、それはまた経済が私たちに与える影響、私たちが関係する人々のタイプ、支配的な文化的およびイデオロギー的要素なども考慮に入れなければなりません。.
モンテッソーリ法その8つの教育原則
20世紀初頭に子供や10代前半に使用するために開発されたモンテッソーリ教育方法は、その出現以来広く普及し、大幅に拡張されてきました. この記事では説明します モンテッソーリ法の8つの基本原理, その中で私たちは準備された環境と自己教育を強調することができます.おそらく、あなたは興味があるでしょう： "教育における9つの最高の巨匠"モンテッソーリ法とは何ですか？?Maria Montessori（1870-1952）は、主に教育と教育学の哲学に焦点を当てた作品が構成主義の先駆者であり、今日も強い影響力を持ち続けているイタリアの医師および教育者です。.モンテッソーリが提案した教育方法 自己指導、探査、発見、実践、コラボレーション、遊び、集中力、想像力、コミュニケーションを通じて、生徒の適性の自然な発達を支持する必要性を強調します。.この教育学的哲学は、伝統的な教育方法から大きく離れています。 自発性と硬いシステムの代わりに学生の選択に基づいています そして特定の学術的評価基準の達成に基づいています。モンテッソーリにとって、子供の自立の尊重と促進は重要です.言い換えると、モンテッソーリの提案は人間開発に関する理論的モデルと考えられています。この意味で、私たちは彼の理論の核となる仮定の中で次の節の原則を組み立てる必要があります。 私達は環境との相互作用を通して心理的に自分自身を造ります, そして私達は個人的な成長への生来の傾向があります.おそらく、あなたは興味があるでしょう： "Waldorf Pedagogy：その教育の鍵と哲学的基礎"基本的な教育理念モンテッソーリ法はその人気のために様々な方法で適用されてきましたが、モンテッソーリ自身の研究と後の普及した発展に基づいて、この教育スタイルの少なくとも8つの基本原則を見つけることが可能です。.発見による学習モンテッソーリの教育理念は著しく構成主義的な性格を持っています。一般の人々が理解していること 私たちは直接の接触、実践、そして発見を通してより良く学びます 直接指示によるよりも。ただし、特に6歳からの特定の科目では、特定のマスタークラスが必要です。.教育環境の整備モンテッソーリ法では「準備された環境」が使用されます。つまり、年齢に応じて生徒のニーズに合わせて調整することを目的としています。それはまた、運動と活動の実現を促進し、清潔で整然としたものであり、美的に魅力的であり、そして 教室内外の植物などの自然の要素.おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "心理学者と教育心理学者の違い"特定の材料の使用モンテッソリアーノ環境の最も重要な要素の1つは、モンテッソーリ自身と彼女の共同研究者によって開発された特定の材料の包含です。他の、より人工的なものより、木材などの天然素材を使用することが好ましい.4.学生の個人的な選択準備された環境では、学生がアクセスできる活動の範囲に制限がありますが、それは伝統的な教育のそれよりもはるかに多く、授業時間の間に 素材、ゲーム、教育コンテンツを自由に選択できます 教室で利用できるものの中.モンテッソーリは、学生が自らの学習に積極的に参加していることを指すために「自己教育」について述べました。この意味で教師の役割は準備、監督そして援助にもっと関係しています。.5.年齢層のための教室モンテッソーリ法の非常に重要な点は、教室には多数の生徒が含まれていることと、年齢が異なることが推奨されていることです。 彼らは開発の特異性のために年齢層によって分けられます...
Glenn Method Doman 3年前に読み方を教える方法
教育は今もそしてこれからも根本的な問題です 人間のために。学習を支持し、教育システムを改善し、知識と技能を習得し、各個人の探求、興味と技能を向上させることを目的として開発された複数の理論と方法がある。. 最も古典的で採用されているものに加えて、教育するための多くの代替方法があります。最もよく知られている方法の1つはモンテッソーリ法ですが、今日同様に評価され使用されている他の方法論があります。 子供や若い女の子に読み方を教えるGlenn Domanの方法. この記事では、この方法が何であるか、特に読むことを学ぶためのそのプログラムで簡単に説明します。. 関連記事：「読むことを学ぶための30の面白いゲーム」 読書のためのGlenn Doman法：定義と目的 グレンドーマン法 人間は能力があり、興味があり、幼い頃に読みさえしたいと提案している, その生涯の最初の年からその能力の可能性を秘めている。その出発点から、人生の最初の6年間で学ぶ能力は他の存在の間に持っているよりはるかに大きいと考えられます. 最初は 障害や脳の損傷を持つ被験者の学習と発達を助けるのを助けるように設計されました, しかし、時間の経過とともに、それは一般的なレベルで小児期まで拡大しました。この記事では読むことを学ぶことに焦点を当てていますが、著者は数学、音楽、身体活動の学習など、他の初期のスキルや能力を刺激するプログラムも作成しました。. 方法のいくつかの理論的基礎 著者は、それが約であるので、それが最も適切で最も有用な瞬間が読むことを学び始める2年後からであると提案します 対象の人生の中で大きなレベルの好奇心がある瞬間 そしてそれは、非常に簡単にそして熱心に小さな情報を取得することを可能にする可塑性を持っています。それ以降は読むことを学ぶのがもう少し複雑になることをお勧めします。子供は2歳からの文章と3人からの簡単な本を読むことができることで、1年の人生で単語を読むことを学ぶことができると考えられています。. 元のアイデアは両親が家でそれを柔軟に適用することです...
伝統的な教育モデルの歴史と理論的・実践的基盤
教育システムとそれらが開発され適用される方法は、教育学と心理学、哲学そして政治さえも参加する伝統的な討論のトピックです。. しかし、, 時間の経過と多くの批判にもかかわらず残っているモデルがあります：伝統的な教育モデル. この記事では、この教育システムの歴史と特徴、そしてその主な長所と短所について説明します。. 関連記事：「18種類の教育：歴史、特徴、そして分類」 伝統的な教育モデルは何ですか? としても知られている 伝統的な教育モデル ○ 伝統的な教育モデル, 伝統的な教育モデル 生徒と教師の間の役割の著しい違いによって特徴付けられる. この種の教育システムでは、学生は受動的な情報の受け手であり、教育プロセスの全体的な重さは教師にかかっています。教師はその分野の専門家でなければなりません。. これの古さにもかかわらず、それは産業革命の時にピークに達しました。 それはその簡単な適用と知識を標準化する可能性を許容することのために際立っていた, 一人の教師が多数の生徒の教育を引き受けることができるように. これらが、このシステムが参照教育モデルになったという名声を獲得した理由の一部であり、それは今日に至っても、世界の大半の教育センターで今もなお実施されているものです。学位. 過去の時代の人気にもかかわらず, 伝統的な教育モデルは批判から免除されない. 時間の経過とともに、学生と教授の体の両方が、これは時代遅れになったと主張しています。予測可能なモデルと見なされ、刺激的ではなく、新しい時代への緊急の適応が必要です。....
私の息子は他の子供たちに勝っています、それを解決するために何ができるでしょうか？
未成年者のいじめや攻撃が社会的な問題である場合、それは、子供が他の子供を殴打したときに、多くの親がこのような状況に直面しないためです。攻撃者の家族の環境では、この非対称性は被害者にすべての圧力を受けさせる. 幸いなことに、この種の状況を解決するために第一歩を踏み出して、自問している大人がいます。」私の子供が学校でまたは学校外で他の子供たちを破った場合の対処方法?「. この記事では、この行動が起こらなくなるように、子供の教育に基づいて行動するために従うべきいくつかのヒントとガイドラインを確認します。このように、子供がいじめの力学に従事しているか、彼の兄弟を打つかどうかにかかわらず、私たちは大きなダメージを避けます. 関連記事：「いじめやいじめの5種類」 子供が他の子供を定期的に打った場合の対処方法 どんな変化でも時間と労力を必要とします、そして、それは我々の息子または娘が夜通し他人を攻撃しようとするのを止めるのが望ましいでしょうが、通常そうではないことを意味します。私たちの努力は、変化をできるだけ早く起こすことに集中しなければなりません。 それは他人への不便が最も少ない この過程で. このように、教育活動は多様でなければならず、問題をもたらす子供の生活の多くの分野で適用されなければなりません. 1.心理学者に渡してください 子供の多くの行動問題は心理学者の介入なしに解決することができますが、他の子供を定期的に打つという事実は私たちの懸念と一致する方法で行動するのに十分深刻です。 パーソナライズされた心理的ケアを提供する専門家に目を向ける. ですから、私たちが次に見ようとしているステップは、心理的介入を補完するイニシアチブでなければなりません。疑いのある場合、具体的なケースに関する彼の知識が彼に何が起こっているのかに適応する. 2.変革の過程で彼に支えられていると感じさせる 他人を虐待することは道徳的に悪いことは明らかですが、 それは私たちの息子や娘に対する私たちの行動が復讐によって導かれるべきであることを意味するのではありません あるいは肉体的または心理的危害を引き起こすことを奨励するため。子供の攻撃性に関して私たちがすることはすべて、これらの傾向を持つのをやめるように向けられるべきです。. したがって、あなたはあなたの両親に支えを感じ、習慣を変えようと努力することによってあなた自身を償う方法とあなたの衝動を管理する方法があることに気づくべきです。あなたが当たったときにあなたが他の人が引き起こす痛みに対して責任を感じる必要があります、しかしそれはあなたの教育における私たちの介入の重みが罪悪感に焦点を当てられるべきであることを意味するのではありません。あなたは人として成熟するという前向きで建設的な使命に集中しなければなりません。. 行動例を示す 彼らの両親から例をとったので彼らの同僚と攻撃的になる傾向を示すすべての子供たちがそうするというわけではありません。しかし、いずれにせよ、他の人に特に注意することは便利です。...
私の息子は運動選手です、私は彼を助けるために何ができますか？
父親と母親は、人生のあらゆる面で子供たちの福祉を達成するために最も苦労している人々です。. 子供がスポーツに積極的に参加することにしたとき 両親の態度が若年アスリートに積極的にも否定的にも影響を与える可能性があるため、両親の適切な関与は極めて重要です。.今...何ですか 父親と母親が採用すべき態度 そのスポーツに関してあなたの子供の進歩を促進するために？以下で見ます.関連記事：「スポーツ心理学者をあなたの生活の中に置く10の理由」コーチによると、親と母親の種類コーチのビジョンから、5種類の親がいます（態度によると）： 重要な両親唯一の人 良い結果が得られたら、注意を払い、子供を養う。 スポーツ. 擬似強化親実務家であり、コーチングの仕事を自分のものとして引き受ける傾向がある両親。通常 彼らは絶えず技術的なコメントをしています 彼らはトレーナーのものと矛盾しますが. 興味のない両親子供の活動に全く気付いていない人. 4.過保護な両親両親は 彼らは息子と過度に同一視します そしてそれゆえ、彼らは一人称で彼らの感覚や経験を経験します。何かがうまくいかないとき、子供たちを過度に保護するのが普通です. 5.両親の協力それらの両親 彼らは最も基本的な規則を無視しますが、彼らはまた関連した役割を持ちたいです。 決定を下す際に。彼らは通常彼らが必要とされる必要な知識を持っていないときに意見を述べるのに十分な自由を持って信じています. おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "運動をすることで学業成績が向上する"子供のスポーツ発達における両親の役割このように、最近ではスポーツで見られるような、不快でストレスのかかる状況を引き起こすことになるこれらのタイプの両親の一人にならないようにするためには、...
認知地図は、彼らが何であるか、そしてどのようにそれらを学びまたは教育するためにそれらを使用するか
学習、または情報や知識の習得と同化は、ランダムに発生するものではありませんが、人々はあらゆる主題や概念の同化を達成するために勉強や演習や経験を通しての繰り返しを必要とします. ただし、この作業を容易にすることができる学習テクニックはたくさんあります, これらのテクニックの一つは、いわゆるコグニティブマップを使うことです。. これらの認知マップは、人があらゆるタイプの情報を吸収して自分の認知スキームに取り入れることができるようにするために、一連のアイデアや知識を図示して取り込むための優れた方法です。. 関連記事：「教育心理学：定義、概念および理論」 認知マップとは? 認知マップは あらゆる種類の情報の同化および保持を可能にする戦略的ツール アイデアや概念のグラフィック表現を通して。この表現は、スケッチ、図表、または図表を使用して表現されます。. それが人が異なる概念をまとめることができる一種の地理的地図として使われるので、「地図」という言葉によるこの技術の名前は比喩的な意味を持ちます。. これらの認知マップは、それらが正しいかどうかに応じてさまざまな方法で確立されます。 情報収集、フィルタリングおよび評価手順 その人がすることさらに、個人が見つかったコンテキストからその個人が収集する情報負荷に基づいて生成されます。. その利点のもう一つは、それらが成形可能であり、そして対象が情報を追加しているときに経時的に変化しやすいことである。人がこの文脈との相互作用をやめない限り、永続的で忘却に対する抵抗力がある. 主な特徴 対象が関与する可能性がある分野または対象のいずれかで学ぶための非常に有用なツールであることに加えて, コグニティブマップには一連の特性があります： それらはあらゆる学術コンテンツの体系化に有益です。, 学校に出入りする. 彼らは両方の教育学を助けることができます...
教育的価値は危機的状況にありますか、それとも変化していますか。
経済危機が私たちの口の中で爆発し、政治的および社会的な議題があふれる前に、私たちは他の2つの危機に完全に没頭していました。一方では生態学的危機があり（すべてが動く）、他方では私たちは 正しく「価値の危機」と呼ばれていたもの. 後者はしばしば危機という言葉の危険のニュアンスから解釈され、価値観が消滅する危険を冒して道徳的無秩序につながることを意味し、そしてその仕事はそれらを保存することであった。しかし、「危機」は「変化」を意味し、それとともに「機会」も意味し、次世代は私たちのものよりも完璧な道徳システムと倫理的尺度に頼ることができることを忘れないでください。. そう… 教育的価値観に起こっていること? 彼らはそのような曖昧な方法で進化し、我々はまだ彼らの変容に気づいていないか、あるいは何もないところに溶け込む過程にあります? 関連記事：「10の価値観：私たちの生活を左右する原則」 教育的価値と世代交代 最も重要なことはそれです 一般的な値は消えない, それらは背景に追いやられているか、新しい新たな価値観と共存し始めています。このプロセスにおける重要なエージェントは、ソーシャルメディアの台頭です。これは、マスメディアによって通常抑制されている特定の値の表現と伝達を可能にし、その値のインポートとエクスポートを含むグローバル化のプロセスを支持します。. したがって、私たちは無限の価値観、つまり正当だが互いに矛盾する価値観を見つけることができ、それによって同一人物の行動と感情が一致しなくなる可能性があります。認知的不協和としての心理学、そしてほとんどあらゆる公的または社会的状況において政治的に正しいことを非常に困難にする. そうであるので、誰もが誰も正しい、そしてそれを超えているという結論に私たちを導くポストモダンな相対主義に陥らないことは困難です。 私が間違っていると認めることができる道徳的な戦争, しかし私は私の価値観を守るために頑固に戦うつもりです。. 相対論 極端な場合には、ある価値の誤った性質は通常人権への言及によって正当化されます。しかし、この相対主義的見地から、これらの権利がの成果であることをやめるわけではありません。 特定の文化と時間に依存するコンセンサス, 結局のところ、それらを恣意的なものとして却下するもの. だからこそ、私たちは建物、専門家、そして政治家がこの点に全力を尽くして教育ネットワーク全体を築くことができて幸運です。たった15〜20年で私たちの人口の大部分を占めるような若い心の中で....
