教育と研究のテクニック - Сторінка 2
正の崩壊と大容量の理論
Piechowski（1986）によれば、 高い知的能力 （以下ACI）は、特定の才能、好ましい環境的出来事、そしてユニークな人格特性の間の相互関係を含む多次元現象です。これらの科目の教育への伝統的な重点は、標準化された知能テストとパフォーマンステストによって測定されるように高い認知能力を持つ学生の識別に焦点を合わせました。その結果、知的技能、一般的な技能、そしてこれらの学生の想像力や感情にはほとんど重点が置かれなくなりました（Piechowski、1979）。一般的に、想像力へのアプローチは認知用語で行われており、感情へのアプローチはありません.このPsychologyOnlineの記事では、 正の崩壊と大容量の理論. また、あなたは、に興味があるかもしれません：研究テクニック：学習能力を向上させるインデックス 高い知的能力とは何ですか？? Dabrowskiによると正の崩壊の理論（TDP）の重要な概念 開発の可能性 過興奮性 精神運動過興奮性 敏感な過剰興奮性 想像以上の興奮性 知的過興奮性 感情的な過剰興奮 結論 高い知的能力とは何ですか？? 歴史的に、激しい感情の表現は、豊かな内的生活の証拠としてよりもむしろ感情的不安定の兆候として認識されてきました（Lombroso、1905）。 ICAの感情的側面の放棄または無視は、感情と認識を別の現象として、時には矛盾する現象として考えるという伝統的な西洋の観点から理解することができます。ごく最近になって、前世紀の80年代から、感情と認識の現象とそれらが高い知性を持つ個人への影響の間の関係にいくらか注意が払われ始めました（Silverman、1993）。. 感度と強度 CAを持つ多くの子供たち、特に才能のある人の特徴としてよく引用されています（Clark、1997、Piechowski、1991）。.“才能のある基本的な特徴の一つは彼らの強さと彼らの主観的な経験の拡大された分野です。特に強度は、質的に際立った特徴として理解されるべきです。」それは程度の問題ではなく、異なる経験の質の問題です：より鮮やかで、吸収し、浸透し、複雑で......
学校と青少年サッカーにおけるスポーツの心理
この講演は、未知の、あるいはよりよく探求されていない、サッカーおよびスポーツ心理学と同じくらい魅力的な分野で、いくつかの経験を思い出し、いくつかの質問をすることを目的としています。.このPsychologyOnlineの記事では、Lの話をします。サッカーにおけるスポーツ心理学への挑戦.それでは、この話を始めましょう。この素晴らしいスポーツ（今日は素晴らしいビジネスに変わった）に情熱を感じている人々だけでなく、心理学、身体的文化、そして人間の思考やスポーツに関連して問題を深めるための弱点を持つすべての人. あなたはまた興味を持っているかもしれません：学校環境での無関心の現象に関する考察 私たちの社会におけるサッカーの重要性 将来のアスリートの心理的問題 将来のアスリートの予防 包括的なプログラムについての議論 私たちの社会におけるサッカーの重要性 フットボールは、おそらく最も美しいスポーツです。 芸術、美学、憎しみ、攻撃、連帯と感情 他の人の間で、さらに私たちが強調しなければならないことは足で排他的に再生される唯一のスポーツですが、その戦略は精神的です。サッカーとそれが社会的な領域で占める場所に言及するとき、それは増大する情熱です.それはそれを再生する、裁判所でそれを楽しみに行く、テレビでそれをフォローする、または単にそれを読むために世界でより多くの人間によって選択されたスポーツです。誰もがこのゲームについて考えるスポーツです。人々、ジャーナリスト、プレーヤーそして技術者。フットボールは超専門化されたスポーツであり、超専門化されたスポーツとしてそれは新製品に変えられました, 新しい商品. この環境では、プレーヤーがゲームを完全に楽しんでいる、つまり満足感、遊び心のある喜びを感じることは不可能です。今日の近所では、名誉勲章やメダルのためにプレーされる前は、競争の激しいプレッシャーによってプロのフットボールだけでなく学校や若者のバランスや心理的な幸福が損なわれるため、その喜びは最小限に抑えられます。機関、名声、金銭または海外への送金のために遊ぶ。.学校や青少年サッカーについて話すときは、 13〜18歳の青年 同じ情熱と同じ目標を持って動機を持っていますが、異なる家族、性格、異なる社会的抽出、心理的態度を持っています. 将来のアスリートの心理的問題 さまざまな作家の貢献によると、将来のアスリートは次のようにしてスポーツの練習に傾いていると感じています。身体活動に対する満足度あなたのスキルを向上させるスポーツにおける芸術と専門知識旅行する外的な報酬将来のサッカー選手は、次のことを特徴とする選手でなければなりません。目的の明確さ.イニシアチブ.しつけ.完全性の判断.粘り強さ.ifのセキュリティドメイン.自己指示.しかし、学校やユースカテゴリーのアスリートと仕事をするとき、アルゼンチン、エクアドル、コロンビアで行われたさまざまな作品がそれを特徴付けるものであることから、私たちはまったく異なる絵を描いています。自尊心が低い.コミュニケーション能力が低い.情緒不安定.重要な家族の環境.失敗に対する正当化態度.対人関係の困難.行動の問題.この写真を考える スポーツ心理学のポーズ：紛争を解決する（コミュニケーション、スポーツトレーナー、一般家庭）若者の社会開発ストレス管理人格形成研究を刺激する健康と生活の哲学.心理学者のトレーナー、身体的なトレーナーおよび医者としての仕事はその有効性によって測られます。この場合は時々目に見えない見えない仕事であり、それは実際の効果ではなく長期的に見えます。大きな二つ 心理学者の任務を導く目的 このカテゴリに含まれるもの：メンタルヘルスの予防と推進 人間の面に囲まれた運動選手の.の...
音楽と子供の脳の発達
子供の人生の最初の3年間は、両親と子供の間の特別な関係がそこで確立されているので、すべての個人の将来における重要な期間を表しています。 “中毒”. 音楽はこの絆を強め、健全で運営上の関係にするのに役立ちます。このPsychologyOnlineの記事では、 音楽と子供の脳の発達.世界中で、親が幼い子供たちと話すとき、彼らは彼らがより柔らかく、よりリズミカルで、より音楽的になるように彼らの声を調整します。音楽は、認知的、社会的、感情的、感情的、運動的、言語、そして読み書き能力をカバーする、子供の不可欠な発達のための手段となり得る。. また、に興味がある可能性があります。子供のための過度の懸念：何をする？索引 音楽とその起源 脳 「モーツァルト」効果と「トマティス」効果 音楽とその脳発達への影響 結論 音楽とその起源 音楽 それは表現の普遍的な手段です, その起源は人間自身の声に関連していると考えられています。最初の楽器は紀元前2500年頃にエジプト文化で登場しました。紀元前5世紀頃の古代ギリシャとローマでは、音楽は基本的にボーカルであり、打楽器、弦楽器、管楽器を利用していました。西暦5世紀ごろ、キリスト教の時代には典礼の歌が登場しました。中世には、当時の最も重要な音楽的表現としてグレゴリオ聖歌が登場しました。 17世紀から18世紀にかけてオペラが登場し、インストゥルメンタル音楽とクラシック音楽の素晴らしい作曲家（ヴィヴァルディ、ベートーヴェン、シューベルト、ブラームス、モーツァルトなど）とともに、音楽の成熟度を表現しました。.19世紀から20世紀にかけては、さまざまな楽器の拡張と改良が行われました。特に20世紀後半になると、音楽が治療法として使われるようになりました。. 脳 人間の脳は神経系の最も重要で最も複雑な臓器であり、それは子供の頃に成熟の変化を経験し、外部の刺激に非常に敏感な臓器です。解剖学的には、それを2つの半球（左右）に分割することができます。それぞれが、葉で構成され、大脳皮質と呼ばれる構造で覆われています。.神経解剖学的研究 左半球は言語の処理を専門とし、右半球は音楽の知覚と処理を専門としています。.人間の脳は 接続（シナプス） ニューロンと呼ばれる脳細胞によって実行され、それは私たちの行動を決定する神経インパルスを伝達する責任があります。人間の脳は...
子供の教育、家族および学校における感情的知能
プラトンを含む偉大な哲学者は、その目的が両方とも敏感であるすべての完璧さと美しさを身体と魂に提供することであった手段としてすでに教育について話しました。したがって、この観点から、私たちは教育を、社会的集団が心理的プロセスで実行されるタスクに個人を適応させるために感情を再編成し再構築することによってその能力と力を伝達するプロセスの合計として定義することができます。彼の人生を通して（幼年期から老年期まで）.このPsychologyOnlineの記事では、 子供の感情的知性：教育、家族および学校. また、に興味がある可能性があります。感情的知性と職業指導指数 小児期における感情の発達 家族の文脈における感情的知性 学校における感情的知性（ヒント） 小児期における感情の発達 の 感情的知性, 他の振る舞いと同様に、 両親から子供に伝わる, 特に子供が作られるというモデルから。いくつかの研究の結果、子供たちは大人の気分を捉えることができることが証明されました（これらのうちの1つでは、赤ちゃんは自分たちの存在を完全に意識する前でさえ一種の共感的苦痛を経験することができます。 Goleman、1996）.感情的な知識は子供の一般的な成熟度、自律性および社会的能力に密接に関連しています. 家族の文脈における感情的知性 の結果として人格が発達する 社会化プロセス, 子供は社会の態度、価値観、習慣を同化します。そして両親は、主に彼らの愛と世話を通して、彼らが子供たちのためであるという身分証明の人物のこの仕事に貢献することを担当するものになるでしょう（彼らは社会化の積極的な主体です）。つまり、家庭生活は感情的な学習の最初の学校になります.その一方で、彼らはまた、子供の最大数の経験に影響を与えます。 彼の性格の発達. このように、子供たちの経験のほとんどをコントロールすることによって、親は社会的認知の発達に貢献します.あなた、両親があなたの子供の模倣の主なモデルであるという事実から始めて、理想はあなたが、両親として、あなたの子供がそれらの習慣を身につけることができるようにあなたの感情的知性を訓練し、行使し始めることです.この意味での一般的な規則は、彼らがＭ．Ｊ．エリアス、Ｓ．Ｂ。トビアスおよびＢ．Ｓ．フリードランダー（２０００）を言ったように、以下の通りである。 “あなたの子供をお互いに治療してもらいたい方法であなたの子供を治療します”....
教育センターでのアクションチュートリアル
教育活動は常に二重の機能を持ってきました。一方では、それは知識の伝達、価値の教育、規範と態度などを扱いました。その一方で、彼は常によりよい学習、より高い成績、各学生の特定の教育的ニーズへの個別の注意、個人的な事情への関心、特定の意味で学生への援助または指導という特定の仕事を並行して行ってきた将来について決定を下す際の支援.教育指向は、特定の個人を、特定の個人的な特徴を持って教育するので、教育の個別化され統合された性格に注意を向けます。しかし、その人全体もまた教育を受けているため、さまざまな分野の開発とそれに対応する教育ラインを統合する必要があります。この記事を読んでください 学校でのチュートリアルアクション 心理学オンライン. あなたも興味があるかもしれません：マイクロ教育における非言語の適切な使用の重要性インデックス 教育の質的要因としてのオリエンテーションと指導 教育ガイダンス、チュートリアル行動およびチュートリアル行動計画 チュートリアル行動計画 家庭教師と心理学者の違い カウンセリングプロセスの課題 教育指導室の活動 結論 教育の質的要因としてのオリエンテーションと指導 現在の教育システムの最も斬新で際立った側面の中に、教育の質と改善を支持する重要な要素としてのオリエンテーションの必要性と便利さがあります。現実には、この利便性と指導の必要性は、目新しいように思われるかもしれませんが、そうではありません。それはすでに最も進化した教育システムのいくつかに歴史の世紀を持っています。正直なところ、私たちの国には数十年間重要な指針となる伝統があることを確認する必要があります。.の証拠として 現在の法律がガイダンスに与える重要性 教育的、いくつかの例を見てみましょう：LOGSE、タイトルIV：教育の質.-第60条 “生徒の個別指導とオリエンテーションは、教育機能の一部となります。これらの活動の調整は教育センターに対応しています。生徒のグループごとに教師家庭教師がいます”.教育の質（LOCE）に関する12月24日の有機法律10/2002：-第56条º, 点d： “学校の先生は、彼らに対応し、彼らの困難を克服するために、親と協力して、彼らの学習を指示し、価値を伝達し、それらを助けるために学生を指導する”.-第56条º, e点： “学校の教師に、学生の教育的、学術的および専門的な指導の過程で、指導に特化したサービスまたは部門との連携、対応、”....
感情的知性と職業指導
否定論者になりたくないのですが、現在の問題であることに加えて、私たち自身の問題であることから始めましょう。したがって、大学の最初の学期に出席する若者の40％以上が次のように述べています。 “彼らはひどくレースを選んだ”;そのうちの約15％が初年度末にドロップアウト.専門家によると、この事実にリンクされている要因は、大学の開始前にすべきであったプロセスに直接関係しており、そしてそれにはいくつかの理由で必要な体系性、そして職業指導につながる脱走と個人的な不満を減らすことによって成功を得る。オンライン心理学に関するこの記事では、 感情的知性と職業指導. あなたはまた、に興味があります。子供の中の感情的知性：教育、家族と学校のインデックス 職業指導とは 若者がキャリアを選ぶ際の興味 感情的知性、自己知識の基盤 ダニエル・ゴールマンとその「感情的知性」 感情的知性の種類 意思決定 カウンセラーの任務 感情的知能を職業指導と結びつけるためのその他のヒント 職業指導とは 職業指導は、それが明確な概念ではありませんが、 職業を選択するのに役立つプロセス, そのための準備、その行使へのアクセス、そして進化とその後の進歩.職業ガイダンスは、個人が自分自身と仕事における自分の役割についての適切な概念を発展させるのを助けることを目的としています。それは特定のプロセスではなく、時間的に継続的であり、目的としての人の発達を追求します。.この観点では、職業指導は複雑で継続的なプロセスであり、 職業的利益を目覚めさせる 自己知識を通して、対象の労働能力に合わせてそれらの利益を調整し、労働市場のニーズに関連してそれらを評価する.この概念的な説明が職業指導と感情的知性の直接の関係を理解するのに十分でないなら、それは私たちが青少年が目標を達成するのに十分であることを望みました。成功した. 若者がキャリアを選ぶ際の興味 しかし、私たちは現実に近づく必要があります...
マイクロティーチングにおける非言語的言語の適切な使用の重要性
人間の言語はその開発を通して最も重要なツールの1つを表します、それは口頭と非言語に分けられます。コミュニケーションプロセスでは、非言語的言語が60％関連しています。したがって、対話者がそれをうまく利用することは、受信者の注意に良い影響を与えるでしょう。マイクロティーチングにおける非言語研究の関連性は、学業成績と関心の促進を通して授業の質を高めることを可能にします。この研究では、教授法への興味とやる気を示した生徒たちに等しく反映された、教授法における非言語的言語の関連性を示した3人の優秀な教師たちの指導方法が評価されました。.このPsychologyOnlineの記事では、 マイクロティーチングにおける非言語的言語の適切な使用の重要性. あなたも興味があるかもしれません：私の息子は勉強したくない：私は何をしますか？索引 教育における非言語 方法論 結果の議論 定量的結果と定性的結果の比較 話し合い 教育における非言語 人間の言語は、その開発を通じて最も重要なツールの1つです。これ コミュニケーションを促進する 異なる個人間。この言語は言語と非言語に分けられます。つまり、発話中の個人の姿勢と身振りがそれぞれ指しているものと話しているものです。後者は大部分を生み出す スピーカーから受け取ったインプレッション;それゆえ、他の特徴の中でも、送信されたメッセージが分類される信念、関心、信頼。動き、姿勢、衣服、年齢、性別、さらには匂いさえも、非言語的表現の一部です。それ自体、公衆に投影されるイメージ.コミュニケーションは、環境に適応するために人々の間の関係や相互作用の役割を果たすため、社会に関連性があります。コミュニケーションプロセスの中で、関連性の35％がパラ言語、7％が意味、55％が非言語によって占められていることがわかりました（Mehrabian A.、2010）。対話者による非言語的言語の正しい使用に関する以前の研究および以前の研究に関連して検証されており、受信者の注意に波及している。.教育は社会的で有益な目的を持っています、そこでは有効性はそれらを伝える方法にもっと大きく依存します。学業成績と関心は教育スタイルに関連していることが研究されており、それはこれを分析し深めることが不可欠であることを意味しています。他方で、動機づけは受取人（学生）のパフォーマンスと興味を促進するので、動機づけは学習に不可欠な変数です。同様に、 教師と生徒の体の間の相互作用 受講者によるポジティブな行動や反応の促進（この場合は学生）にかかっているため、学習室での学習は教育と学習にとって最も重要です。.このようにして、教科についての意識を高めるために必要な情報を提供することができるだけでなく、学生と教師の両方にとって有益な、教室での学習の正しい発展のために必要なツールを提供することができます。また、より良い教育 - 学習プロセスにつながるような前向きな変化を生み出すことも期待されます.コミュニケーションのもう一つの基本的な特徴は 対話者の画像, なぜならそれはアイデンティティと個性を伝達するからであり、それは正しい伝達の表現と内容の一致に影響を与えるだろう。最近のデータと研究は、受取人の注意が非言語的言語の適切な使用に関連していると主張しています。送信されたメッセージの大部分が主題の物理的な外観によって修飾されていることは事実ですが、教室では、教師はそれをうまく利用するべきです。私たちは、フード付きのズボンとビーチサンダルで、不適切な服装を生徒に提示する教師が、一見して自分の仕事に気楽で興味をそそられない人格を提供すると想像しています。.一つ行われました...
行動障害のある子供のための戦略
不従順は、行動上の問題を抱える子供の行動に対する観察可能な態度の1つです。. 忍耐と愛情 両親は絶えず伴奏のプロセスを提供するので、彼らは子供たちの自尊心を養う必須栄養素です。彼らは彼らの言葉や行動を通していつも子供たちのそばにいます.親が独特であるように、それぞれの子供は独特であるので教育するための説明書はありません。しかし、もっと効果的な破壊的行動を起こすための活動のいくつかを強調することができます。この心理学 - オンラインの記事では、私たちは共有しています 行動障害児のための戦略. また、に興味がある可能性があります。学習戦略の種類インデックス 行動障害児のためのポジティブ強化法 破壊的な行動をするための活動 行動障害のある子供におけるピグマリオン効果 教室での行動を改善するための戦略：保護者と教師へのアドバイス 行動障害児のためのポジティブ強化法 とても人間的です 苦情を強調する しかし、否定的なことに関しては、単純であることに加えて、賞賛に値する行動を実践し続けるという子供の動機づけを養うので、肯定的な強化の公式を適用することは便利です。その実用化は簡単です.肯定的なことを当然のことと考えないでくださいあなたが感じている誇りを示す 短く明確なメッセージ. つまり、物質的な贈り物ではなく、感情的な愛撫の中心に強化の基部を中心に置くのが便利です。.時には、認識に値するこれらの特徴を誠実に賞賛するよりも、改善することができる点を観察し修正することに多くの時間が費やされる。ですから、この順番にして子供の中に自己愛を育むのが適切です。ポジティブを前提としないで、それが持つ価値を与えることが賢明です。私たちは子供たちのための運動と前向きな心理学のテクニックに関する次の記事を推薦します. 比較しない 他の子供たちと一緒にあなたの子供に、彼ら自身から彼らの可能性を観察してください。このようにして、あなたはそれがユニークで特別であるという考えを強化します. 破壊的な行動をするための活動...
